Разминка для детей

Сборник физминуток на уроке «Физкультминутки на уроке». Физкультминутки на уроке. Благотворное влияние активного отдыха в виде физкультминуток между занятиями отмечали в своих исследованиях многие ученые.

Логопедическое заключение на ребенка дошкольного возраста, образец

Документация учителя-логопеда ДОУ. Карты психолого-медико-педагогической комиссии, логопедические заключения на воспитанников Галина Козловская Документация учителя-логопеда ДОУ. Карты психолого-медико-педагогической комиссии, логопедические заключения на воспитанников Заполнению необходимой документации

Игровые приемы обучения

Разнообразие игровых методов и приёмов в обучении и воспитании дошкольников. Надежда Исакова Разнообразие игровых методов и приёмов в обучении и воспитании дошкольников. Игровые приемы –

Маркировки для детского сада

Назначение картинок на шкафчики для детского сада, требования к ним В современных воспитательных учреждениях используется специальная мебель для хранения вещей. К ней предъявляются определенные требования,

Стихотворный размер примеры

метр упорядоченное чередование ударных и безударных слогов в стихе Альтернативные описания • Основная единица длины • Единица длины • Порядок чередования сильных и слабых долей

Артикуляционная гимнастика для языка, видео

Видео «Самая веселая музыкальная артикуляционная гимнастика с язычками-носочками» Ольга Водолеева Видео «Самая веселая музыкальная артикуляционная гимнастика с язычками-носочками» Неотъемлемой частью в работе учителя-логопеда является ежедневная

Сказка кукушка ненецкая

Сказка о том, как мама превратилась в птицу и улетела Сын (7 лет) сказал, что мультик «страшный»: дети не помогли маме в трудную минуту и

Многозначные слова

Многозначные слова — это примеры разных граней русского языка 27 февраля 2020 Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Богатство русского языка заключается не только в многочисленных

Кто такой дислексик?

Алексия и дислексия Чтение представляет собой чрезвычайно сложный психофи­зический процесс, в котором во взаимопроникающем единстве проявляются акты устной речи (как исходной базы чтения) и письменной