Пексы для аутистов карточки

Что такое ПЕКС?

Многие дети с аутизмом имеют задержку в развитии речи.
Если очень кратко, то карточки пекс это одно из средств альтернативных средств коммуникации.

Данная система коммуникации была разработана Лори Фрост (Lori Frost) и Энди Бонди (Andy Bondy) в 1985 году. Основные способы обучения общению с помощью карточек ПЕКС базируются на принципах Прикладного анализа поведения.

Система ПЕКС описана в книге Лори Фрост и Энди Бонди «Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS)». Описание книги, как и купить книгу — легко можно найти в интернете – достаточно в поисковике задать название.

Более пробно про карточки ПЕКС — можно прочитать здесь Вспомогательный метод коммуникации РЕСS — все «за» и «против»
Там же (внизу) – дополнительные статьи – более подробные шаги…

Карточки PECS – это альтернативный способ общения ребенка с окружающими. Главная цель – дать ребенку возможность попросить или сказать о том, что он хочет, что ему нужно и при этом он не может это сделать традиционно, с помощью слов.

В нашей небольшой статье мы хотим поделиться тем, как можно самому сделать эти карточки.

Практические советы по изготовлению карточек и папки ПЕКС
Что же нужно для того что бы изготовить карточки?

Инструмент:

— ножницы, линейку, дырокол, клей;

— «липучки», т.е. ленты контактные. Их можно приобрести в магазине;

— бумагу для печати офисную (на которой распечатываются сами карточки).
Есть вариант, когда обычную бумагу заменяли на бумагу этикеточную самоклеющуюся, это уже Вам решать…

— «большая» папка с кольцами и несколько папок из которых будут делаться листы (пластиковые или картонные)

1. Картинки

Сами картинки можно в большом количестве найти в интернете – достаточно уделить некоторое время и «погуглить» — наберите в поисковике «картинки PECS скачать» -смотрите только что бы разрешение (отсутствие сильной зернистости при увеличении) было подходящим…

В качестве редактора лучше всего использовать фотошоп, но если не умеете, это не страшно.
Можно воспользоваться и более простым встроенным (интегрированным) в Windows графическим редактором Paint
(кнопка “Пуск | Стандартные | Paint )

В крайнем случае для редактирования картинок подойдет даже Word – можно создать таблицу с одинаковым размером ячеек, куда и вставляются нужные (найденные и обработанные) картинки.
После этого распечатываем – желательно на цветном принтере.

Распечатанный лист наклеиваем на картон и нарезаем на карточки:

Многие, кто делает карточки своими силами, рекомендуют ламинировать – так долговечнее.
Это решать Вам.
Самое долговечное (и дорогое) решение – использовать ламинатор.
Альтернативный вариант – ручная ламинация широким скотчем

Последнее действие – отрезать кусочки липучей ленты и приклеить их к карточкам с обратной стороны.

2. Папка для карточек ПЕКС

Обложка книги — это папка с широким «корешком» и кольцами – в нее вставляются листы, отверстия для крепления делаются дыроколом.
3. Листы

— пластиковые папки для бумаг (непрозрачные)
Количество определяется так: из каждой папки получится два листа для книги. На каждом листе обычно умещают по 16-20 картинок.
Можно использовать не пластиковые листы а картонные, тогда можно их «ламинировать» цветной бумагой, как на фото :

Листы книги вырезаем по тем же размерам минус 0,5 сантиметра.
Можно сбоку оставлять небольшой кусочек, чтобы удобнее было листать.
Некоторые наклеивают на него название категории карточек на каждом листе.

Теперь аккуратно клеим ленту от липучки на каждую страницу с двух сторон, приклеивая (или прикладывая липучку к двухсторонему скотчу).
Лучше сначала приложить вместе с карточками, чтобы не ошибиться с расстоянием между линиями. Ребенку должно быть удобно снимать карточки с полосок.

Теперь отрезаем кусочек липучки, и разрезаем её пополам в длину.

Результат :

Вот такое получилось пособие.

Желаем, что бы эта статья помогла Вам и принесла пользу!
Дополнительные ссылки :

О КАРТОЧКАХ ПЕКС подробнее…
Форумы

Общение с помощью картинок ….

Особые дети: Нижегородский форум о детях с особенностями здоровья или развития

Как сделать карточки пекс….

Как самостоятельно изготовить Flash Cards

Карточки пекс

Как сделать книгу PECS самостоятельно

Вопрос по карточкам PECS

Можно купить уже готовые элементы или целые альбомы…

Система ПЕКС для аутистов

  1. Преимущества альтернативной коммуникации PECS
  2. Для кого подходит обучение PECS?
  3. Методика системы PECS в обучении аутистов
  4. Типы символов в карточках для обучения аутистов

Аббревиатура PECS расшифровывается как Picture Exchange Communication System (англ.) – Коммуникационная Система Обмена Изображениями (карточками). Как видно из названия, ПЕКС является альтернативной системой для общения, когда используются не слова, а картинки. Обучение PECS применяют среди аутичных детей, испытывающих речевые и коммуникативные затруднения, а также часто используют и при прочих проблемах, сопровождаемых «невербальностью» (ДЦП, ЗПР, тугоухость и др.).

Первая версия учебного протокола ПЕКС была создана доктором АВА Энди Бонди и логопедом Лори Фрост в 80-х гг. прошлого века. По сей день программа постоянно совершенствуется и дорабатывается, в ее рамках ученики разных возрастов учатся выражению собственных желаний и комментированию различных ситуаций.

Как правило, система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS преподается параллельно с обычным языковым развитием. Система позволяет обучать аутистов не только различению картинок и выражению просьб с их использованием, но и тому, как подойти к постороннему человеку или выйти в другую комнату для коммуникации, а затем – как пользоваться прочими коммуникативными способами (комментированием и др.). На каждом из этапов ПЕКС предусмотрено моделирование устной речи и стимулирование ее развития. В случаях, когда аутист не смотрит в глаза, эта система показывает себя эффективной за счет работы не напрямую, а посредством вспомогательных предметов.

Преимущества альтернативной коммуникации PECS

Материалы системы в большинстве случаев помогают достичь значительных успехов в вербальном развитии детей, испытывающих коммуникативные затруднения, а иногда их использование может быть продолжено и во взрослой жизни.

Одним из главных плюсов системы является стимулирование ученика к активным действиям:

  • поиску нужной карточки;
  • привлечению внимания собеседника-партнера;
  • обмену карточки на желаемый предмет.

Индивидуально подобранные карточки PECS для аутистов позволяют добиться максимальной наглядности коммуникативного процесса. При этом общение не сводится лишь к простейшим просьбам и обозначениям предметов. Поскольку нарушения коммуникации у аутичных людей затрудняют их понимание самого процесса коммуникации, задача тераписта – научить аутиста пониманию того, что конкретно необходимо сообщить собеседнику, как привлечь его внимание, правильно изложить желаемое и т. д.

Наглядная коммуникация

Если карточка выбрана неправильно, то партнер не примет ее – то есть коммуникация не состоится. Благодаря передаче карточек «из рук в руки» коммуникативные акты приобретают наглядность, ведь достаточно часто аутичные люди желают сообщить что-либо вербально, но не могут переключить на себя внимание, и сообщения в итоге игнорируются.

Уменьшение нежелательного поведения

В случаях, когда использование PECS начинает решать те же задачи, что и проблемное поведение (стимы, стереотипии, агрессия, аутоагрессия и др.), проблемные проявления начинают уменьшаться. Например, если ребенок молча бьет других людей, в действительности желая получить яблоко – можно научить его попросить яблоко при помощи соответствующей картинки, и эта позитивная коммуникация заменит негативную. Конечно, это упрощенный пример, а в реальности ситуации обычно обстоят значительно сложнее – однако по результатам многих исследований было установлено, что чем выше развиты коммуникативные навыки, тем ниже риск нежелательного поведения.

Самостоятельная коммуникация

Аутичным людям трудно инициировать различные действия, даже собственные сообщения и просьбы. Из-за этого большинство аутистов предпочтет ждать, что кто-то рано или поздно поинтересуется «чего ты хочешь?» или использует какую-либо альтернативную систему общения. Задача ПЕКС – научить аутиста начинать общение, по собственной инициативе озвучивать свое мнение, потребность или желание.

На занятиях PECS моделируются ситуации, в которых ученик захочет попросить что-либо у партнера по коммуникации. Во время первых занятий третий человек (взрослый помощник, стоящий сзади) начинает физически «подсказывать» ученику правильный выбор нужного изображения. С каждым занятием количество таких подсказок извне уменьшается, а ребенок обучается обмениваться карточками с партнером по собственной воле, получая поощрения за верный выбор. Когда ученик уже умеет быстро и правильно сообщать о своих желаниях при помощи изображений – его начинают учить самостоятельному преодолению расстояния до карточек, а затем и до собеседника, которому нужно передать карточку.

Способствует развитию устной речи

Развитие любых коммуникативных навыков значительно повышает вероятность того, что аутист начнет пользоваться устной речью. Если же ребенок все еще недостаточно владеет ею, то система PECS поможет ему научиться использовать альтернативный способ общения в ситуациях, когда «не хватает слов».

За годы использования ПЕКС было установлено, что применение этой и некоторых других систем альтернативной коммуникации может со временем существенно развить устную речь. Таким образом, тревоги многих родителей и педагогов о том, что вспомогательная коммуникация может нарушить развитие обычной, являются необоснованными. Во всяком случае, на сегодняшний день не существует ни одного исследования, которое подтвердило бы эти тревоги.

Достаточно часто аутичные дети в определенный момент перестают использовать карточки, поскольку у них развивается обычная речь – более простой и эффективный способ общения по сравнению с обменом изображениями. В процессе занятий по PECS ученики работают: учатся, познают, размышляют. К тому же, в систему обучения обязательно включаются и дополнительные стратегические методики для стимулирования именно вербальной коммуникации. Также если проявление аутизма, в том числе эхолалия в 4 года, вовремя включить в общую схему лечения, результат будет более проявленным.

Эффективность

Высокая эффективность программ PECS в 2014 году была подтверждена вхождением системы в отчет Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism Spectrum Disorder («Научно обоснованные практики для детей, молодежи и молодых людей с расстройствами аутистического спектра»), подготовленный американским Национальным центром профразвития по рекомендуемым методам помощи при аутизме.

Методика ПЕКС может быть чрезвычайно полезной для многих людей с РАС, помогая им обучиться эффективному коммуницированию. Разумеется, решение об использовании программы с любыми модификациями и дополнениями должно приниматься с учетом индивидуальных потребностей каждого конкретного человека. Эффективное лечение аутизма зависит, в первую очередь, от тщательности диагностики и выбора наиболее оптимальных методов.

Обучение по этой системе длится довольно долго, однако полученные результаты не могут не радовать – перманентно молчащие дети обучаются:

  • самовыражаться;
  • сообщать о своих желаниях и потребностях;
  • продуктивно коммуницировать с другими людьми.

Специалисты, работающие в сферах коммуникации и прикладного анализа поведения, признают обучение ПЕКС одной из наиболее эффективных инновационных методик, направленных на развитие у аутистов навыков общения в социуме.

Для кого подходит обучение PECS?

Обучение по данной методике не имеет возрастных ограничений, благодаря чему может быть предложено как взрослым людям, имеющим когнитивные нарушения, так и маленьким детям, не имеющим таковых. Однако некоторые критерии, необходимые для успешного обучения ПЕКС, все-таки есть, и в первую очередь к ним относится преднамеренная коммуникация. То есть человек должен понимать необходимость в передаче некой информации другому человеку.

Например, если потенциальный ученик, желая получить какой-либо предмет, берет за руку другого человека и подтаскивает его к предмету – можно говорить о том, что он располагает как минимум зачатками преднамеренной коммуникации. Если же он просто хочет получить предмет, не пытаясь при этом каким-либо образом обратиться к другому человеку – возможно, способность к преднамеренной коммуникации у него отсутствует, и перед применением PECS необходимо использовать другой подход, чтобы развить эту способность.

А вот умение различать изображения не относится к факторам, обязательным для обучения ПЕКС, хотя ученики, умеющие различать изображения, закономерно быстрее добиваются успехов на начальных этапах программы, чем ученики, не обладающие этой способностью.

Методика Picture Exchange Communication System применяется преимущественно для обучения «невербальных» учеников, однако с не меньшим успехом она может использоваться при обучении людей с ограниченным запасом слов и/или нечленораздельностью речи, а также для тех, чье вербальное общение состоит преимущественно из повторений чужих слов (эхолалия).

Методика системы PECS в обучении аутистов

В методику включены шесть основных этапов обучения и специальные стратегии для включения в речь ученика различных предметных качеств (цветов, размеров и т. д.).

Этапы PECS таковы:

  1. представление о том, как нужно коммуницировать – ребенок обучается основам общения между людьми;
  2. увеличение дистанции между участниками коммуникации, что способствует повышению самостоятельности ученика;
  3. дифференциация изображений – ребенок учится различать карточки, выбирая нужные изображения из нескольких картинок. В случае ошибочного ответа на этом этапе используются специальные коррекционные стратегии;
  4. построение из карточек осмысленных предложений: ребенок заканчивает написанную на полоске фразу «я хочу» картинкой, изображающей желаемую вещь, после чего отдает полоску собеседнику;
  5. обучение ответам на вопрос «что ты хочешь?» с использованием карточек;
  6. обучение комментированию различных ситуаций (ответам на вопросы «что у тебя в тарелке?», «что ты видишь?» и т. д.).

Все перечисленные этапы основываются на определенной области прикладного поведенческого анализа АВА – науке о вербальном (речевом) поведении. Этот раздел изучает все возможные виды вербального поведения – тексты, устную речь и др., а также все формы коммуникационного взаимодействия. Поскольку метод коммуникации PECS представляет собой одну из программ АВА, всестороннее представление о правильном использовании системы дают дистанционные курсы АВА терапии для родителей аутичных детей, а также для специалистов, работающих в сфере РАС.

Типы символов в карточках для обучения аутистов

Карточки для обучения аутистов по системе ПЕКС содержат изображения предметов и действий в виде:

  • цветных или ч/б графических рисунков;
  • цветных или ч/б фото.

Под каждой картинкой размещается ее текстовая подпись на русском или другом языке, родном для ученика.

Процесс обучения по карточкам вводится с помощью АВА-тераписта, дефектолога, коррекционного педагога или другого специалиста, который сможет определить уровень развития навыков ученика и правильно расставить акценты в дальнейшем обучении.

На первом этапе вводятся карточки, обозначающие «да» и «нет», выполненные в разных цветах – например, зеленом и красном. Эти карточки необходимы, если ребенок не умеет использовать кивки и отрицательное покачивание головой. Если же ученик способен произнести «да»/»нет» или обозначить их движениями, использовать такие карточки нет необходимости.

На втором этапе вводится набор карточек с мотивационными предметами (банан, чупа-чупс, мороженое, яблоко, зефир) и конкретными действиями. Как только ученик перестанет смотреть на картинку и начнет называть нужный ему предмет устно – использование соответствующей карточки нужно прекратить. Действия, обозначаемые картинками, используются так же, как и предметы (кататься на качели, прыгать на батуте, играть с мячом и т. д.).

На третьем этапе обучения ПЕКС начинают использовать карточки с обозначением различных событий дня – расписание (умываться, кушать, гулять на улице, учиться и т. д.).

Все необходимые картинки-«пексы» для аутистов можно сделать своими руками, или же приобрести готовые альбомы с наборами изображений для разных этапов обучения. Обучающие карточки PECS для аутистов должны быть максимально наглядными и понятными, так что художественная ценность их гораздо ниже предполагаемой информационной нагрузки.

Часто родители находят в сети карточки pecs, к примеру, для мальчика, а для девочки найти не могут. Мы предлагаем вам скачать материалы для мальчика или девочки с темными или светлыми волосами.

Карточки сгруппированы по тематическим разделам, в каждом из которых можно найти готовые файлы и отдельные картинки для каждого персонажа. Материалы можно использовать для создания коммуникативной книги и визуальных расписаний для особых детей.

Рубрики (карточки по темам)

  • Базовые карточки
  • Бытовая техника
  • В больнице
  • В парикмахерской
  • Время года, погода
  • Время (месяц, неделя, число)
  • Время суток
  • Гигиена
  • Еда и напитки
  • Животные, птицы, насекомые
  • Занятия
  • Игрушки
  • Игры
  • Компьютеры, гаджеты
  • Лечим простуду
  • Мебель
  • Местоимения
  • Музыка, ритмика
  • Общение
  • Общественные заведения
  • Одежда
    • Пляж
    • Посуда
    • Праздники
    • Простые действия
    • Предлоги
    • Работа по дому
    • Режим дня
    • Сенсорная интеграция
    • Транспорт
  • Туалет
  • Части тела
  • Цвета
  • Фигуры
  • Школа
  • Эмоции
  • Карточки для расписания
    (переход от картинок к списку)
  • Жетоны
  • Социальные истории, инструкции

Также предлагаем скачать макеты для визуальных расписаний, планшетов.

Как выбрать и скачать карточки

Перейдите в нужную рубрику, выберите набор или отдельные картинки

Чтобы скачать отдельную карточку, кликните на нее правой кнопкой мышки и “Выберите сохранить как…”, затем “Сохранить”

Чтобы скачать набор, нажмите на стрелку под файлом. Откроется большая картинка, которую таким же образом можно сохранить на компьютер.

Если нужных картинок нет, оставляйте заявку с описанием необходимых вам карточек, и они будут добавлены в каталог и высланы вам на email.

Карточки Пекс — система альтернативной коммуникации для аутистов

У некоторых детей наблюдаются отклонения в речевом развитии. Если малыш с трудом произносит слова или совсем не разговаривает, то необходимо с ним заниматься и обучать общению с людьми. В этом поможет использование системы альтернативной коммуникации с помощью карточек Pecs. С их помощью ребенок может стать замечательным коммуникатором, даже если он молчит.

Главное предназначение карточек Пекс – предоставить малышу возможность попросить или выразить то, чего он желает, когда он не может этого сказать словами, часто используются при работе с аутистами.

Особенности методологии

Карточки Пекс придуманы в конце 1980-х годов доктором Эндрю Бонди и его помощником. Они работали над программой по исправлению аутизма. Задачей проекта стало побуждение ребенка спонтанно начать общаться и взаимодействовать.

В основе методологии заложен принцип того, что мотив для коммуникации должен предшествовать наступлению речи. Начало программы – определить потенциальные стимулы для ребенка, то есть то, что он любит и желает.

Чтобы освоить Пекс, потребуются базисные умения:

  • отработать хороший зрительный контакт, слова, жестовые символы «да», «нет»;
  • стабильный навык обучаемости;
  • повторение действий «сделай как я».

Малыша нужно научить повторять цикл из трех действий, когда они не произносятся. Обычно эта система предназначена для деток младше пяти лет. Обучение проводится в форме упражнений. Можно использовать как в домашних условиях, так и в специальных учреждениях.

Методика работы с Пекс

Для первых упражнений лучше всего использовать изображения чего-то любимого и родного. Это может быть дорогая игрушка, еда, хобби, мультики, сказочный персонаж. Эта картинка должна вызвать у ребенка желание заполучить то, чего нет в постоянном доступе.

Этапы обучения:

  1. Сначала ребенка необходимо научить брать картинку.
  2. На втором шаге малыша обучают отдавать карточку.
  3. Третий этап включает в себя обучение тому, чтобы ребенок начал распознавать предметы, которые нарисованы на пластинках. Ошибки, наступающие на этом шаге, заключены в неумении определить изображение.
  4. Затем ребенку нужно объяснить, как формировать предложения по типу «Я хочу игрушку (или что-то еще)», «Дай мне…».
  5. На пятом шаге малыша учат отвечать на вопросы «Что ты хочешь?», «Что ты видишь?».
  6. Заключительный этап подразумевает обучение ребенка различать предметы на пластинках, самостоятельно их называть и отвечать, когда его спрашивают.

Разновидности Pecs

Можно самостоятельно изготовить карточки, тогда родители разместят на них подобранные фотографии или картинки, чтобы малышу было удобнее распознавать изображения. Картинки нужно периодически обновлять, делать или покупать новые.

Разновидностей существует много. Для начала лучше приобретать систематизированные карточки по той или иной тематике. Это могут быть:

  • дикие или домашние животные;
  • зимняя одежда – варежки, шарф, шапка, рукавицы, штаны, куртка;
  • кухонные предметы – вилки, ложки, тарелки, чашки;
  • еда – фрукты, овощи;
  • игрушки – машинка, пирамидка, кукла;
  • напитки – чай, кофе, вода, газировка, компот;
  • ягоды – малина, клубника, ежевика, вишня;
  • погода – снег, гроза, солнце, дождь, град;
  • птицы – снегирь, орел, попугай, ворона;
  • действия – поход в магазин, плавание в бассейне, умывание;
  • запрещающие картинки – то, что нельзя поднимать на улице мусор, разговаривать с незнакомыми;
  • для высказывания желаний.

Карточки Пекс еда

Также можно заказать индивидуальные карточки, на которых разместят любое фото по просьбе заказчика. Часто просят изобразить любимого домашнего питомца, снимки отца, бабушки, тети.

Самодельные карточки: как сделать, где скачать и купить

Следует ознакомиться с практическими рекомендациями по созданию карточек в домашних условиях. Какие предметы понадобятся:

  • ножницы;
  • линейка;
  • дырокол;
  • клей;
  • липучки – контактные ленты;
  • офисная бумага, на которой будут распечатывать картинки;
  • папка с кольцами;
  • несколько пластиковых или картонных папок, из них нужно сделать листы.

Последовательность создания карточек для альтернативной коммуникации:

  1. Изображения отыскивают самостоятельно в интернете – их там бесчисленное множество. В поисковой строке нужно набрать «карточки pecs скачать бесплатно». Главное – выбрать нужное разрешение, чтобы при увеличении на рисунке не было зернистости.
  2. Затем открывают программу Фотошоп. Если ее нет, можно воспользоваться стандартным графическим редактором в Виндовс. Чтобы его найти, последовательно нажимают «пуск», «стандартные», «paint».
  3. Затем карточки распечатывают на цветном принтере.
  4. Листок приклеивают на картон и разрезают на карты. Их лучше ламинировать – так дольше прослужат. Дешевый способ – вручную нанести ламинацию скотчем.
  5. Завершающий шаг – отрезают полоски липкой ленты и приклеивают их с оборотной стороны карточки.

На официальном сайте можно карточки Pecs следующих категорий:

Там же можно визуальное расписание для аутистов:

Где купить

Карточки Пекс можно купить в уже завершенном виде. В зависимости от производителя они могут различаться, но смысл одинаков. Приобрести можно не только картинки, но и папки для их хранения, пособия для родителей.

Помимо картинок можно приобрести визуальное расписание для аутистов в карточках. Оно поможет снизить тревогу, развивает самостоятельность ребенка. Также нередко родители покупают поощрительные листы, которые выдают малышу за его старания и успехи.

Вопросы и ответы

Каких размеров делать карточки в домашних условиях?

Лучше взять размер 4*4 или 5*5, не стоит вырезать картинки больших размеров.

С каких изображений стоит начать обучение?

Распечатывать лучше всего то, что ребенок любит, что для него значимо и интересно. Или начинайте с простых картинок – фруктов, игрушек.

Какую бумагу использовать при создании картинок?

Лучше брать плотнее и толще, чтобы малышу было легче держать. К тому же, обязательно следует ламинировать, чтобы картинки не портились долгое время.

Как часто нужно проводить занятия?

Один урок длится в течение получаса. Не существует четкого плана, сколько раз в неделю заниматься. Все зависит от индивидуальных особенностей ребенка, от его навыков обучаемости.

Что такое социальные истории для аутистов в картинках?

Это часть визуальной программы, которая способствует взаимодействию аутиста с окружающим миром и людьми.

Это короткие истории, показанные на картинках. Они описывают разные ситуации, реакции людей, желательные действия, которые должен совершить ребенок.

Пример социальной истории «подогреваю еду»:

Мнение родителей

Первые карточки для аутистов я заказала через «Планик». Изображения на них первоклассные, размытости нет, все четкое, и нет мелких деталей. Это важно для особенных деток. Я купила карты на тему «Домашние животные». Очень довольна качеством – они плотные, не рвутся. Ну а результат потрясающий, успехи сына нас радуют. Будем брать еще, отличная методика. У кого нет возможности, карточки можно скачать бесплатно через интернет.

Елена, 27 лет, г. Калуга

Здравствуйте! Хочу поделиться с вами нашей небольшой радостью. Покупаем карточки уже не первый год. Дочь успешно запоминает слова, постепенно учится составлять предложения, фразы. Даже придумывает маленькие рассказы. А еще качество очень хорошее, все картинки заламинированы, они не расклеиваются, даже не гнутся. Мое уважение и поклон создателям такой методики.

Алина, 36 лет, г. Москва

Каких результатов можно достичь

Использование Пекс позволяет достичь следующих результатов:

  1. Эта программа поможет за короткое время быстро наработать умения коммуникации.
  2. Метод способствует развитию у малыша инициативности, ее выражения, спонтанного произношения слов и фраз.
  3. Общение и контакт с окружающими людьми станут более доступными. Впоследствии малышу можно помочь обобщить приобретенные вербальные средства коммуникации.
  4. Применение карточек Pecs не препятствует разговорной речи, а напротив – ускоряет ее появление и развитие. Это достигается за счет парирования словесного и визуального стимула в обменном процессе.

Значительных минусов не замечено, эффективность системы подтверждена Национальным центром профессионального развития.

Аутисты не ленятся говорить, они хотят общаться с родными, знакомыми, но не умеют этого делать. Поэтому альтернативная программа, помогающая развить речь, доступна для многих родителей и их детей.

Система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS как средство «запуска» речи неговорящего ребёнка

Марина Юрина
Система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS как средство «запуска» речи неговорящего ребёнка

В настоящее время актуальной проблемой в области медицины и педагогики является частое проявление аутизма. Наш реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Журавлик» столкнулся с данной проблемой в приоритете.Поэтому спрос на решение данной темы на сегодняшний день не вызывает сомнений: во-первых, потому что по сей день, несмотря на годовые научные исследования в поисках основной причины возникновения аутизма, существует спорно. Во-вторых, существование различных систем коррекции проблем с аутизмом, ставит перед практикантом, будь это педагог или родитель огромный вопрос, какой путь выбрать, какую позицию занять по отношению к ребёнку, не навредив ему.

В феврале 2016 года я посетила обучающий семинар-тренинг, который проводила сертифицированный консультант и клинический директор Operations Pyramid Educational Consultants of Germany UG, доцент и преподаватель прикладной психологии в Deutschen Universitt in Armenien (DUA, специалист с многолетней практикой по введению PECS у детей и взрослых Сибилл Байорат (Bajorat Sibylle).

Объём приобретенных навыков и знаний стал для меня путевкой, для правильного внедрения альтернативной коммуникации, с помощью карточек PECS, в своей коррекционной работе.

Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS) помогает «запустить» речь, а также часто становится единственной возможностью общения и коммуникации для аутичных и неговорящих детей.

Альтернативная коммуникация – способы коммуникации, дополняющие или заменяющие обычную речь людям не способным удовлетворительно

объясняться с ее помощью.

Это – система, которая позволяет ребенку с нарушениями речи общаться,

используя карточки (в результате чего развивается речевой аппарат).

Как начать пользоваться PECS, научить ребенка обращаться с просьбой и сообщать о своих потребностях, как перейти от подачи одной карточки до составления целых предложений, как избежать ошибок и работать и как получить максимальный эффект — ответы на эти и другие вопросы вы найдете в книге Энди Бонди и Лори Фрост.

Основными задачами системы являются:

— формирование мотивации к общению;

— совершенствование понимания речи;

— развитие коммуникативных навыков;

— стимулирование речевой активности.

Кто является подходящим кандидатом для обучения PECS?

Основным этапов системы PECS, определена подготовка. У ребёнка сформировалась способность к преднамеренному общению, это значит, что ребёнок осознаёт (желает) потребность в коммуникации какой-либо информации другому человеку. Такое желание называется «установкой», таким образом происходит «формирование» и «фиксация» установки.

Программа PECS начинается с обучения втроем — ребенок (или взрослый, который будет передавать сообщение; человек, который получает сообщение (педагог) и взрослый помощник, который осознанно помогает человеку в выполнении целевой реакции (мама).

Обязательным действием, является поощрение. Получив чёткое представление о ребёнке, переходим к 6-ти фазовому обучению по системе PECS.

I фаза – Моторный ответ. «Как» осуществлять общение.

Конечная цель: увидев «наиболее предпочитаемый» предмет, ребёнок берёт карточку (с изображением этого предмета) и кладёт в руку педагогу.

Стратегия обучения – для того чтобы облегчить задачу быстрого упразднения подсказок, побуждение к действию даётся вне ситуации социального взаимодействия, подразумевается подсказка двух человек. Помощник, находится сзади и не вступая с ребёнком в социальный контакт, постепенно отменяет подсказки, используя стратегию обратной последовательности, чтобы ребёнок начал самостоятельно производить необходимые действия.

II фаза – Расстояние (дистанция) и настойчивость.

Конечная цель: ребёнок подходит к своему индивидуальному альбому PECS, берёт карточку, подходит к педагогу, привлекает его внимание и кладёт карточку в руку педагога.

Стратегия обучения – формирование – это обучение новым навыкам с помощью «повышения ставок» от пробы к пробе. Формируем навык «путешествовать» на всё большие расстояния от собеседника до альбома, суть заключается в том, чтобы изменения каждый раз были достаточно заметны для педагога и незначительными для ребёнка.

III фаза – Распознавание карточек.Конечная цель: чтобы попросить желаемый предмет, ребёнок подходит к альбому PECS, выбирает нужную карточку из нескольких имеющихся, приближается к педагогу и даёт ему карточку.

Стратегия обучения –представляет собой последовательность из 4 шагов: 1.Предложение педагога: он помещает 2 карточки на обложку альбома PECS и привлекает внимание ребёнка. 2. Реакция ребёнка — он выбирает 1 карточку и даёт её педагогу. 3. Результат – ребёнок получает желаемый предмет. 4.Небольшой перерыв перед следующим предложением: ребёнок кушает желаемое, либо играет с желаемым предметом. Происходит обучение «самостоятельного» навыка.

IV фаза – Структура предложения.Конечная цель: ребёнок просит предметы, находящиеся или не находящиеся в непосредственном доступе, в форме фразы из нескольких слов,выполняя следующую последовательность действий: подходит к индивидуальному альбому PECS, достаёт карточку «Я хочу», помещает её на ленту для предложений, затем карточку с желаемым предметом, помещает на ленту, снимает ленту и приносит педагогу.

Конечная цель: ребёнок просит предметы, находящиеся или не находящиеся в непосредственном доступе, подходит к индивидуальному альбому PECS, достаёт карточку «Я хочу», карточки-определения и карточки с изображением желаемого предмета. Ребёнок использует разнообразные карточки, обозначающие свойства предметов, и комбинирует их в предложениях на ленте.

Стратегия обучения –состоит из 4-х ступеней: 1. Выкладывание предложения из 3-х карточек. 2. Из 2-х признаков выбрать нужный. Научить различать признаки. 3. Уметь самостоятельно исправлять ошибки. 4. Если самостоятельно не удаётся исправлять ошибки, проводим работу над ошибками (фаза III).

V фаза – ответ на вопрос «Что ты хочешь?».

Конечная цель: ребёнок спонтанно (инициативно) просит разнообразные предметы и отвечает на вопрос «Что ты хочешь?».

Стратегия обучения – поощрять каждый правильный ответ ребёнка, использовать «подсказку с задержкой» в процессе обучения на этом этапе.

VI фаза – Комментирование.

Конечная цель: ребёнок отвечает на вопросы «Что ты хочешь?», «Что ты видишь?», «Что у тебя есть?», «Что это?», «Что ты слышишь?» спонтанно (инициативно) просит и комментирует.

Стратегия обучения – 4 ступени – 1. Продемонстрируйте, указать на правильную вводную картинку. 2. Подскажите, повторять вопрос «Что ты видишь?» и помочь выбрать ребёнку правильную вводную карточку PECS. 3. Переключитесь, предложить ребёнку выполнить другое задание. 4. Повторите, поместить вводную карочку обрано на обложку альбома и повторить вопрос.

Данная система PECS введена мной с марта 2016г. в нашем центре.

Занятия проводятся индивидуально с каждым ребенком и его мамой (ФТ, время занятия учитывает возможности и особенности ребенка, от 30 минут до 1 часа. Во время обучения педагог постоянно, контролирует наличие и состояние 7-ми основных категорий,ребенка с РАС:

— эмоции и зрительный контакт;

— коммуникация;

— жесты;

— звуки;

— слова, звукоподражания;

— понимание;

— использованием предметов.

Характер занятия должен соответствовать учебному занятию; не должно быть эмоционально окрашено, эмоцией выражаем только на поощрения; в поле зрения ребенка находятся только необходимые предметы; для разгрузки включать переменки (они для каждого ребенка индивидуальны).

Алиса М. (21.05.2012г., успешно прошла I этап, активно и быстро поняла смысл системы, динамика прослеживалась только положительная, затем курс реабилитации получала в «Парусе Надежды» г. Воронеж, где продолжала работу по системе. На III фазе у девочка речь «запустилась» и на данный момент с ребенком поддерживается контакт на вербальном уровне.

С января 2017г., начали работу с Пашей И. (18.09.2012г., на сегодняшний день мы на II фазе обучения. С момента обследования ребенок не произносил отдельных звуков, контакт поддерживался мимикой и жестами (невербальный). Сегодня у мальчика в речи появились отдельные слова (иди, дай, мама), и множественные звукоподражательные элементы, так же отмечен четкий зрительный контакт во время общения.

С февраля 2017г., по системе стали обучать Федора Л. (08.01.2009г., положительная динами в развитии речи наступила молниеносно. На данный момент, мальчик в домашних условиях разговаривает с близкими, заучивает стишки, знает буквы, учится читать, словарный запас пополняется ежедневно.

Речь «запустили» и столкнулись с психологической проблемой, трудность социализации в общении с другими людьми, что свойственно людям с РАС, решив основную задачи, перешли к коррекции сопутствующих. На мартовском потоке Федор начал общаться со мной вербально.

Подведем итоги.

По итогам применения средств альтернативной коммуникации мы определили их основные положительные и отрицательные стороны.

К положительным мы отнесли: карточки значительно облегчают понимание речи детям; у детей с РАС значительно снизился уровень тревожности; дети стали более самостоятельными. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS, решает приоритетную проблему «запуска» речи неговорящего ребенка.Отрицательными сторонами можно считать следующие: для создания предметно-развивающей среды с применением карточек необходимы дополнительные ресурсы – альбомы, карточки и др.

В заключении нужно отметить, что универсальных средств и форм обучения детей с ментальными нарушениями нет. Для каждого ребёнка набор средств индивидуален и должен подбираться с учётом его психофизических особенностей. Однако практикующий опыт показал применение таких средств альтернативной коммуникации, как карточки PECS, показывает значительные успехи в развитие речи и социализации ребёнка.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *