План проведения недели Русского языка и литературы

План работы на неделю русского языка и литературы с готовыми разработками мероприятий

11 апреля в Б-ГСОШ№12 стартовала Неделя русского языка и литературы.

ПЛАН – ГРАФИК МЕРОПРИЯТИЙ

В РАМКАХ

НЕДЕЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

(11.04.2016 г. – 15.04.2016 г.)

«Великое русское слово»

Дата

Время

Мероприятие

Классы

Ответственные

11.04 (понедельник)

Уроки русского языка (20 минут)

Открытие недели.

Проведение во всех классах уроков занимательной грамматики

5 – 11

Лыскина Т.Н.

Жидкова Ю.А

На уроке литературы

“Из истории языка” для 5-6 классов.

презентация

Жидкова Ю.А

(вторник)

В течение дня

Выставка лучших тетрадей, иллюстраций, рисунков, поделок к литературным произведениям

5 – 11

Лыскина Т.Н.

Жидкова Ю.А

Игра “Путешествие в страну филологию” для учащихся 7–9-х классов

Лыскина Т.Н.

(среда)

В течение дня

Конкурс «Знайка»

Интеллектуальный ринг “Лексика делового человека” для учащихся 9–11-х классов

Жидкова Ю.А.

Лыскина Т.Н.

14.04 (четверг)

На уроке русского языка (20 мин)

Игра “Путешествие в страну Фразеологию”

Жидкова Ю.А.

Конкурс рисунков

Книга-наш друг и верный товарищ

Жидкова Ю.А

15.04 (пятница)

В течение дня

Конкурс на самого грамотного

Лыскина Т.Н.

Час занимательного русского языка

Жидкова Ю.А.

18.04 (понедельник)

На линейке

Подведение итогов. Награждение победителей

5 – 11

Жидкова Ю.А.

Мероприятия

В школах традиционно проводится “Неделя русского языка”. Это мероприятие предъявляет высокие требования к педагогам — словесникам, так как оно подводит итог достижениям учащихся в изучении русского языка не только на уроках, но и во внеклассной работе.

1-й день. “Из истории языка” для 5-6 классов.

Оформление.

  • Оборудовать стенд с портретами славянских просветителей Кириллом и Мефодием.

  • Красочно оформить буквы славянской азбуки (Кириллицы) и буквы современного алфавита.

Пословицы:

Грамоте учиться — всегда пригодится.

Азбука – к мудрости ступенька.

Сперва аз да буки, потом и науки.

Загадки.

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавиц,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Б. Заходер)

1) Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?

Фразеологизмы.

  • Пройти от аза до ижицы.

  • Начинать с азов.

  • Сделать на ять.

  • Прописать ижицу.

  • Стоять фертом

2) Рассказать учащимся о создателях славянской азбуки и о создании славянской азбуки.

3) Провести конкурс знатоков русского языка по вопросам:

  • Сравните кириллицу и современный алфавит.

  • Сколько букв содержит кириллица?

  • Сколько букв в современном алфавите?

  • Какие буквы кириллицы устарели и в наше время не употребляются?

Являются ли слова азбука и алфавит синонимами?

  • Где используют алфавитный порядок?

  • Когда возникла письменность у славян?

  • Почему славянскую азбуку называют кириллицей?

  • Как чтят память Константина (Кирилла) и Мефодия в славянских странах?

  • Есть ли памятники братьям? Где они установлены?

  • Прочитайте слова, написанные по-старославянски. Попробуйте перевести их на современный русский язык. Подберите к ним родственные слова, которые используются в наши дни. Прость, шеломъ, тьщета, ловитва, дружина, бръзгь, въдати, длань.

2-й день. Игра “Путешествие в страну филологию” для учащихся 7–9-х классов.

Выбираются две команды знатоков русского языка из учащихся 7–9-х классов. Команды выбирают капитанов. Остальные учащиеся — болельщики. Жюри и ведущий.

Конкурс-разминка “Знаешь ли ты…?”

Угадай слово по шутливой характеристике:

1) Не цветы, а вянут; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые люди. (Уши)

2) Её толкут, носят решетом, в неё прячут концы нечестные люди. Что это? (Вода)

3) Он в голове у несерьёзного человека, его советуют искать в поле, когда кто – нибудь бесследно исчез; на него бросают деньги и слова. Это… (ветер)

4) Его вешают, приходя в уныние; всюду суют, вмешиваясь не в своё дело; им клюют; его задирают; на нём ставят зарубки; его натягивают, стремясь кого – нибудь одурачить. Что это? (Нос)

5) Его проглатывают, за него тянут или дёргают, настойчиво заставляя высказываться. Что это? (Язык)

6) Его иногда приходится держать, не занимая руки; за ним можно лезть в карман. Что это? (Слово)

Объясни значение фразеологизмов.

1) Водой не разольёшь (неразлучные друзья).

2) Как в воду опущенный (грустный человек).

3) Толочь воду в ступе (бесполезная работа).

4) Седьмая вода на киселе (дальний родственник).

5) Набрал в рот воды (молчаливый человек).

6) Как в воду глядел (предсказал).

7) Как две капли воды (очень похожи).

8) Прошли огонь и воду (всё испытали).

Конкурс “В стране Грамматики”

1. Изменив в слове только одну букву, получить как можно больше новых слов.

Бак (бок, бык, бук, бал, лак, мак, рак, бар, бас и т.д).

Дом (ком, лом, сом, том, дым, дог, ром и т.д).

Кот (бот, пот, рот, кит, код, кок, кол, ком, кон и т.д.).

Бочка (дочка, кочка, ночка, почка, точка, мочка и т.д.).

2. Помогите восстановить загадочную надпись.

Однажды ветер решил пошутить. Над дверью школы он заметил плакат плакат. Ветер налетел и сорвал все согласные буквы. Когда утром в школу пришли ребята, то увидели такую надпись: …о…о …о…а…о…а…ь! (Добро пожаловать)

3. Прочтите ребус.

Прежде, чем 7я 05 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку.

Конкурс “В редакции”

1. Объясните загадочные знаки.

Рассказывают, что французский писатель В.Гюго в день выхода в свет своей новой книги, желая узнать ,как идут дела с распродажей, послал записку своему издателю, в которой стоял только “?” Издатель ответил остроумно и коротко: “!”

2. Выполните корректуру предложений, правильно перестроив их.

Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах.

Подгоняемая лодка волнами неслась по реке.

Выглянув в окно, шум привлёк моё внимание.

Самолёт сел на аэродром, вылетевший из Москвы.

Выбирая подарочную книгу, мне бросилось в глаза великолепное качество репродукций.

Потребляя небольшое количество воды, становится невозможным быстрый рост растений.

Конкурс “Знайка”

Ученикам 5-6 классов раздаются вопросы, на которые необходимо дать ответы (распечатки).

Конкурс “Блиц-турнир”

1 команда

  • Какими видами искусства, помимо литературы, увлекался М.Ю.Лермонтов в юности? (Живописью, лепкой, музыкой)

  • Самое лучшее привидение в мире. (Карлсон)

  • Как звали внука сына Абрама Петровича Ганнибала? (А.Пушкин)

  • Имя подлого труса. (Леопольд)

  • Имя Вырина (Самсон)

  • Синоним преувеличения (Гипербола)

  • Возраст Тараса Бульбы (60 лет)

  • В кого превратился гадкий утенок? (В лебедя)

  • Автор стихотворения “Тучи” (М.Ю.Лермонтов)

  • Сколько детей было у Дуни? (Трое)

  • Имя и отчество купца Калашникова (Степан Парамонович)

2 команда

  • Национальность пленной служанки прекрасной панночки. (Татарка)

  • Кто воспитывал М.Ю.Лермонтова в детские годы? (Бабушка Елизавета Арсеньева)

  • В какой деревне жили дядя Фёдор и кот Матроскин?

Конкурс “Болельщиков”

1. Ответьте на вопросы.

Что находится между рекой и берегом? (Союз “и”)

Какой русский город летает по воздуху? (Орёл)

Что стоит посредине Земли (Буква “М”)

Какой город у моря состоит из одного мужского и ста женских имён? (Севастополь)

Какие четыре моря носят название цвета? (Черное, Красное, Желтое, Белое)

Каким поясом не подпояшешься? (Климатическим)

2. Отгадайте загадки.

Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колёса)

Какой год продолжается один день? (Новый)

Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно)

С помощью наречий перечислите по порядку пять дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

У семи братьев по одной сестрице. Много ли сестер? (Одна)

Шли рядком: сын с отцом, да дед с внуком. Сколько их? (Трое)

Один льёт, второй пьёт, третий зеленеет да растёт (Дождь, земля, рожь)

Земля белая, а птицы на ней чёрные. (Бумага и буквы)

Чёрные, кривые, от рождения немые, станут в ряд – сразу заговорят. (Буквы )

Какие два местоимения мешают транспорту? (Я — Мы)

Какую часть слова можно в земле найти? (Корень)

Точка с хвостиком. (Запятая)

3-й день. Интеллектуальный ринг “Лексика делового человека” для учащихся 9–11-х классов

Участвуют три команды, ведущий и жюри.

Ведущий говорит о том, что современный русский язык активно пополняется новыми лексическими единицами. Новые слова отражают изменения, происходящие в жизни общества, и старшеклассники скоро станут активными участниками политической и экономической жизни общества. Поэтому они должны знакомиться со значением новых слов и учиться употреблять их.

1. Первая номинация “Орфоэпический и орфографический тест”.

Задание.

Вставьте пропущенные буквы, расставьте ударение.

А) Кр…сивее; ист…кший; повс… местный; мед… каменты;.

Пр…говор; ход…тайство; киб…рнетика; к….талог; нам…рение; к…мпенсация; зал…жить; дог…ворные (цены).

Б) Добыча, свекла, обеспечение.

Договорённость, приобретение, нефтепровод.

Аналог, вандалы, бутик.

2. Вторая номинация “Речевое мастерство бизнесмена”.

Задание 1. “Переводчик”

Замените исконно русские слова, данные списком и в тексте, иноязычными, наиболее часто употребляемыми в современном языке.

Изъян —

Записки о прошлых событиях —

Довод, служащий основанием доказательства —

Воодушевление —

Человек, политический деятель, слепо действующий по чужой воле —

Прогулка —

Слова для справок: дефект; мемуары; аргумент; энтузиазм; марионетка; променад.

Уважаемые друзья (коллеги, сотрудники, работники), курс зеленых (долларов) на следующий день составляет 23 рубля 30 копеек. Нам удалось заключить сделку (контракт, договор), взаимовыгодную для нас и наших товарищей (партнёров). Результатом совместной работы станет навар (прибыль), благодаря которому мы сможем вернуть долг нашим кредиторам. Одну третью часть навара (прибыли) пустим на покупки (приобретение товара) для проведения успешного обмена (бартерных сделок), оставшуюся сумму используем для проведения праздничной вечеринки (банкета, корпоративного вечера). Адрес и счёт нашего банка изменились, о чём сообщалось в газетах, журналах (в прессе).

3. Третья номинация “Консультируемся со словарями”.

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и дайте подробное толкование словам.

Деб…тор, к…нтракт, кр…дитор, пр…дюсер, т..варооб..рот.

Макл… р, н…минал, п…ритет, с…ртификат, т…раж.

Аб…нент, в…львация, барт…рные сделки, инфляц…я.

Задание 2. Назовите слова (термины), имеющие следующие толкования.

Владелец или совладелец договора с государством на эксплуатацию промышленных предприятий, природных богатств (концессионер)

Лицо, обладающее местом на бирже и осуществляющее сделки от своего имени и за свой счёт (маклер)

Лицо или организация, выступающая в качестве поручителя, устроителя финансирующей стороны (спонсор).

Равенство, равноправие сторон (паритет).

Денежная стоимость, обозначенная на товаре, на ценных бумагах (номинал).

Торговая сделка на основе натурального обмена (бартер).

Документ, удостоверяющий права держателей акций (сертификат).

Задание 3. Что такое паронимы? Объясните лексическое значение паронимов и составьте с ними словосочетания.

Адресат — адресант;

Сытый — сытный;

Праздный — праздничный;

Эффективный — эффектный;

Невежа — невежда;

Фамильный — фамильярный

Абонент — абонемент

Задание 4. Подберите синонимы или синонимичные словосочетания к данным словам.

Предприниматель —

Приватизация —

Мэр —

Бартер —

Дебаты —

Брокер —

Рейтинг —

Слова для справок: бизнесмен, передача в частную собственность, градоначальник, сделка, обмен, прения, обсуждение, посредник, показатель популярности.

Задание 5. Подберите антонимы к словам.

Возвышаться —

Грубость —

Действительный —

Добродетель —

Естественный —

Закон —

Заключать (договор) —

Закономерность

Слова для справок: унижаться; корректность; мнимый; порок; искусственный; беззаконие; расторгать; случайность.

Блиц-турнир

Объясните лексическое значение слова. Отвечайте быстро, чётко, кратко.

Абонемент — право пользования телефоном, книгами и т.д.

Абонент — лицо, пользующееся абонементом.

Блицтурнир (или блиц) — очень быстрое соревнование.

Брокер — посредник при заключении сделок на бирже.

Вальвация — определение стоимости иностранной валюты.

Дебитор — должник.

Дефект — изъян.

Импорт — ввоз товара из-за границы

Инаугурация -– торжественное вступление в должность.

Ипподром — место для соревнований по конному спорту.

Кулуары — помещение вне зала заседаний.

Квота — доля, норма чего-нибудь допускаемого

Лавировать — действовать хитро, искусно.

Маклер – посредник при заключении торговых сделок.

Номинал — обозначенная стоимость.

Паритет — равенство, равноправие сторон.

Префектура — орган управления.

Приватизация — передача в частную собственность.

Продюсер — лицо, которое организует производство кинофильма, осуществляя финансовый и идейно-художественный контроль.

Рейтинг — степень популярности.

Тариф — система ставок.

Фитнес-клуб — спортклуб.

Экспорт -вывоз товара за границу.

Электорат — избиратели.

4-й день. Игра “Путешествие в страну Фразеологию”

1. Разминка (хоровые ответы).

Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят
Водой … (не разольёшь).
Мы исходили городок
Буквально вдоль и … (поперёк)

И так устали мы в дороге,
Что еле … (волочили ноги).

Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь …(медвежью услугу).

Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, … (кто по дрова)

Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши … (вянут).

2. Что означает …

  • Кожа да кости (худой)

  • Дырявая память (плохая)

  • На всех парусах (быстро)

  • Перемывать косточки (сплетничать)

  • Хоть кровь из носу (обязательно)

  • Сбить с толку (запутать)

  • Кот наплакал (мало)

  • Комар носа не подточит (идеально)

  • Клевать носом (дремать)

  • Пускать пыль в глаза (обманывать)

  • Как снег на голову (неожиданно)

  • Человек с головой (умный)

  • Набить оскомину (надоесть)

  • Задать стрекача (удрать)

3. Восстановите фразеологизмы.

  • Его вешают, приходя в уныние, его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.

  • Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека.

  • Его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.

  • Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело; её не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; её просит рваная обувь; она в голове у путаников.

  • Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей.

  • Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.

4. Найдите русский аналог иностранной пословице.

  • Неторопливый слон раньше достигнет цели, чем резвый жеребец. (Тише едешь — дальше будешь)

  • Тот не заблудится, кто спрашивает. (Язык до Киева доведёт)

  • В каждом стаде есть своя черная овца. (В семье не без урода)

  • Лучше яйцо сегодня, чем курица завтра. (Лучше синица в руке, чем журавль в небе)

  • Жена и муж — словно палочки для еды: всегда парой. (Муж и жена — одна сатана)

  • Если у одной плиты хлопочут два повара, обед пригорает. (У семи нянек дитя без глаза)

  • Нечего ругать кошку, когда сыр съеден. (После драки кулаками не машут)

5. Шуточные вопросы.

  • Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а больше? (Бежать со всех ног)

  • Что общего в словах дуга, бараний рог и три погибели? (Фразеологизмы со словом “гнуть”)

  • В каком фразеологизме упоминается действие из таблицы умножения? (Как дважды два)

6. Перевертыши.

Каждое слово замените антонимом и получите известную фразу.

  • Во дворе мух ловили (По улицам слона водили)

  • Искусство проигрывать (Наука побеждать)

  • С грохочущего мелководья ангелы убегают (В тихом омуте черти водятся)

7. Фразеологизмы-синонимы.

8. Игра “Кто быстрее?”

Подберите фразеологизмы, начинающиеся глаголами.

Встать (с левой ноги, поперек горла, в тупик, поперёк дороги).

Выйти (сухим из воды, из терпения, в люди, из себя).

Держать (в ежовых рукавицах, себя в руках, порох сухим, ухо востро).

Дать (слово, голову на отсечение, по шапке, жару, задний ход).

Взять (себя в руки, быка за рога, за горло, в оборот)

9. Назовите известные фразеологизмы из басен И.А. Крылова.

10. Кто больше?

Назовите фразеологизмы со словами:

НОС (водить за нос, клевать носом, зарубить на носу, задирать нос и др.)

ГЛАЗ (мозолить глаза, хлопать глазами, с глазу на глаз, хоть глаз выколи др.)

ЯЗЫК (язык проглотил, тянуть за язык, прикусить язык, найти общий язык)

НОГА (сбиться с ног, встать на ноги, унести ноги)

ЗУБ (ни в зуб ногой, зубы заговаривать, зуб на зуб не попадает, положить зубы на полку)

11. Сказочные фразеологизмы (закончите хором).

Поди туда — не знаю куда … (принеси то, не знаю что).

Скоро сказка сказывается (… да не скоро дело делается).

Это всё присказка (… сказка будет впереди).

5-й день. Конкурс на самого грамотного

1. Терминологические диктанты по предметам среди учащихся 5-11 классов.

2. Диктант с учителями- предметниками школы. (Текст К.Паустовского)

“С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тихое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения”.

3. “Эстафета восторга” проводится с учащимися и учителями.

Используя данные глаголы чувства, составьте словосочетания или предложения.

ГЛАГОЛЫ

СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Любить

Нравиться

Восхищаться

Восторгаться

Изумляться

Обожать

Благотворить

Благоговеть

4. Подведение итогов дня.

Час занимательного русского языка

1. А.И.Куприн нашел такие слова для описания человеческого языка:

“Вот скрипнула калитка… Вот прозвучали шаги под окнами…. Я слышу, как он открывает дверь. Сейчас он войдет, и между нами произойдет самая обыкновенная и самая непонятная вещь в мире: мы начнём разговаривать. Гость, издавая звуки разной высоты и силы, будет выражать свои мысли, а я буду слушать эти звуковые колебания воздуха… И его мысли станут моими…”

  • Какая наука изучает язык?

  • Из каких разделов она состоит?

2. Ответьте на вопросы:

  • В каком слове сорок “а”? (Сорока)

  • В каких словах по сто согласных? (Стол, стог, сток)

  • Что надо делать со звуком в слове кость, чтобы оно стало обозначать желанного в доме человека? (Кость — гость)

  • Как можно превратить слово семя в слово семья?

  • В названии какого дня надели есть удвоенная согласная?

  • В каком глаголе “нет” слышится 100 раз?

3. Загадки-складки.

    1. Простое слово промежуток:

В театре несколько минуток,
Пока начнётся новый акт,
Мы называем всё… (антракт).

На время что-то прекратив,
Мы объявляем … (перерыв).

В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим … (передышку).

После уроков непременно
Нужна ребятам… (перемена).

    1. Я антоним к слову зной

Я в реке, в тени густой,
Я в бутылке лимонада
А зовут меня… (прохлада).

    1. Не бываю без начала,

Близкий родственник причала,
Делу всякому венец,
Называюсь я … (конец).

    1. Я антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна
Называюсь… (тишина).

4. Слово сообразительным.

1. Задача–шутка.

Шел по дороге старик, а навстречу ему боец “ здравствуй отец”, — говорит боец. А старик ему отвечает “здорово служивый! Только зовут меня не отец, а так, что с любого конца читай – всё значение одинаковое. И живу я в таком домике, что можно как угодно читать. А имя у моей бабки с тем же свойством”. Задумался боец. Помогите отгадать ему эти слова. (Дед, шалаш, Анна)

2. Почему по-разному пишутся слова, близкие по звучанию.

  • Деревенский старожил.

  • Сад колхозный сторожил.

3. Как большой дом превратить в маленький? (Прибавить к слову дом суффикс -ик, домик)

4. Игорь написал на доске прописью:

“Сто сорок и сто сорок будет двести”. Допустил ли он ошибку в вычислении? (Нет, если он правильно расставил ударения).

5. Игровые вопросы.

  1. Когда мы употребляем выражение “ чучело гороховое” и почему? Что оно обозначает?

  2. Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (Прошитую на машинке)

  3. У каких башмаков не бывает каблуков? (Для торможения вагонов)

  4. Каким ключом нельзя открыть замок?

  5. Как с помощью наречий перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

  6. О каком слове идет речь:

Союз – мой первый слог,

Второй мой слог – предлог,
А целое – у молодца
Посреди лица. (Нос)

Подведение итогов всей недели.

Отчет о проведении мероприятий, посвященных Неделе русского языка и литературы.

С 11 по 15 апреля в школе прошла Неделя русского языка и литературы. Предметная неделя является одним из видов внеклассной работы по предмету.

При проведении Недели учителя–предметники учитывали возрастные особенности школьников, их интересы и пожелания, индивидуальные склонности и способности, старались использовать разные формы и методы учебной деятельности, удачно сочетали коллективные и индивидуальные формы работы с опорой на дифференциацию. Для активизации мыслительной деятельности на мероприятиях использовались игры, конкурсы с применением ИКТ. Она стала хорошей возможностью продемонстрировать умение, мастерство не только школьникам, но и их наставникам.

Неделя русского языка и литературы — это не случайный набор форм и видов внеклассных мероприятий. А заранее продуманная и подготовленная система мероприятий, преследующих определенные цели.

Основная цель предметной недели:

— повышение интереса учеников к предметам,

— формирование познавательной активности,

— расширение кругозора знаний,

— развития творческих возможностей детей,

— привитие интереса к предмету «русский язык» и «литература».

Предметная неделя русского языка и литературы была призвана решить следующие задачи:

1.Создание условий максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно – образовательных потребностей.

2. Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации.

3. Оценка влияния предметной недели на развитие интереса учеников к изучаемым предметам.

4. Помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала.

5. Создание праздничной творческой атмосферы.

Применяемые технологии:

Интерактивные технологии (групповая, командная работа; диспуты и проблемное обучение)

Технологии ИКТ

План Недели составлялся с учетом реальных коммуникативных потребностей учащихся разных возрастных групп, и ее содержание отвечало таким требованиям, как коммуникативно-побудительная направленность, информативность, образовательная ценность и доступность. Все мероприятия Недели были призваны стимулировать творческую активность учащихся. В ней приняли участие ученики 5-11 классов. На заседании методического объединения учителей была спланирована работа данной недели (план прилагается).

Для учащихся 6-х классов был проведен урок – презентация «Происхождение письменности». Для учеников 5 и 8 классов организован и проведён круглый стол «Нет сквернословию». Ребята активно участвовали в данном мероприятии. Инициатором этих коллективных дел была Баранова Э.А.

Учащиеся 10 классов приняли участия в литературно-исторической олимпиаде. Высокие баллы набрали ученицы Лысенко Инна и Шацкая Татьяна.

В конкурсе рисунков приняли участие ребята 5-7 классов. Победителями стали учащиеся 5 класса.

Победителями в игре «Путешествие в страну Фразеологию» стали ученики 6 класса. Ребята играли с азартом, показали хорошее знание русского языка и истории языка.

Готовясь к Неделе, учителя русского языка и литературы старались использовать новые интересные формы организации и проведения мероприятий. Это был праздник длиною в целую неделю. Активное участие в мероприятиях приняли все классы школы.

План Недели русского языка и литературы был выполнен, все Мероприятия прошли на высоком методическом уровне и помогли учащимся проявить и развить общеязыковые, интеллектуальные и познавательные способности, расширить эрудицию и общеобразовательный кругозор. А способствовали этому наши творчески работающие учителя русского языка и литературы: Лыскина Т.Н. и Жидкова Ю.А.

Представленный по итогам проведенных мероприятий отчет предметной недели, работы учащихся свидетельствуют о том, что в ходе Недели русского языка и литературы была реализована одна из задач внеклассной работы по предмету: развитие любознательности, творческих способностей, привитие интереса к родному языку.

К участию в предметной неделе были привлечены учащиеся 5-11 классов. О том, что Неделя русского языка способствовала развитию любознательности, инициативности, трудолюбия, настойчивости и творчества.

Рекомендации:

Предметные Недели должны иметь практическую значимость и способствовать овладению учащимися русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности, воспитывать уважение к родному языку, повышать интерес к языку как явлению культуры, к самому предмету. Анализируя проведенную работу, можно сделать выводы: применение нетрадиционных форм обучения позволяет значительно расширить поля деятельности учителя, отойти от строгих рамок. Нетрадиционные формы работы позволяют разнообразить учебную деятельность, способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, иэффективность обучения. Игра помогает создать атмосферу непринужденности, увлекает сотворчеством, разряжает напряженную обстановку.

Отметить добросовестную работу учителей русского языка и литературы в подготовке и проведении предметной недели.

Всем учителям развивать познавательную активность учащихся, интерес к уроку, используя инновационные технологии, ИКТ, ТСО, наглядность.

Разнообразить виды деятельности, развивать навыки групповой работы и работы в парах.

Отчёт подготовила Жидкова Ю.А., учитель русского языка и литературы.

Предметная неделя как средство развития индивидуальности личности

Предметная неделя — это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в школе, представляющая многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими задачами, по возможности прозрачными, видимыми не только преподавателям, но и учащимся, и подчиненная решению этих задач рационально отстроенной системой конкурсов, игр, олимпиад, викторин и т. п. Мероприятия Предметной Недели позволяют создать дополнительные условия для раскрытия творческих способностей учеников, выявить одаренных и талантливых детей и оказать поддержку интеллектуальному развитию.

— является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

— позволяет приспосабливать массовое обучение к индивидуальным свойствам каждого ребенка.

— рассматривает проблему обучения и развития школьников посредством использования внутренних ресурсов активизации познавательной деятельности развитие осознанных мотивов учения.

— связана с основным программным курсом обучения, углубляет, дополняет его и тем самым повышает уровень образования обучающихся, способствует их развитию, расширяет их кругозор.

— даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов как часть общечеловеческой культуры.

— показывает не только возможности учащихся, она еще показывает возросшие способности педагогов, их творчество, мастерство и зрелость своего профессионализма.

Специфика Предметной Недели как одной из форм учебной деятельности заключает в себе обеспечение перехода познавательной деятельности в творческую ссоответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств и результатов.

Главной особенностью Предметной Недели является то, что предметная неделя выступает как уникальная коммуникативная система, позволяющая самовыражаться, самоутверждаться, самореализоваться, расти духовно и творчески всем ее участникам.

Цели и задачи проекта

Цель

Поиск путей и способов выполнения социального заказа: создание оптимальных условий

— для развития индивидуальных интеллектуальных, творческих, социальных способностей детей в образовательном учреждении;

— для стимулирования творческой деятельности и удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении.

Задачи проекта

1) Обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности;

2) Формирование ключевых компетенций у обучающихся: предметной, социальной, информационной, коммуникативной;

3) Совершенствование методического обеспечения образовательного и воспитательного процесса по предметам точного и естественнонаучного цикла;

4) Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности;

5) Формирование команды педагогов, решающих проектные задачи;

6) Поддержание социального имиджа школы.

Основная часть

Механизм проекта и этапы его реализации

Механизм реализации проекта включает

— концептуальную составляющую: принципы реализации проекта;

— организацию и порядок проведения Предметной Недели (план-график подготовки, этапы и сроки реализации абстрактного проекта);

— методические рекомендации по разработке, организации и проведению мероприятий Предметной Недели;

— определение роли учителя при организации и проведении Предметной Недели;

— формы поощрения участников Предметной Недели;

— анализ рисков;

— план реализации проекта Предметной Недели по определенной тематике (план-график с намеченными мероприятиями, указанием дат и ответственных за каждое мероприятие).

Принципы организации проекта

1. Принцип развития:

1) личности учащегося и учителя через взаимодействие;

2) индивидуальных интеллектуальных, творческих, социальных способностей детей в образовательном учреждении;

3) стимулирование творческой деятельности и удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении

2. Принцип личной причастности: Каждый учащийся является активным участником всех событий Недели. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности.

3. Принцип массовости: Работа организуется таким образом, что в творческую деятельность вовлекается как можно больше обучающихся.

4. Принцип доступности: Подбираются разноуровневые задания.

5. Принцип заинтересованности: Задания должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по содержанию.

6. Принцип междисциплинарного подхода: Формирует у школьника интегративное мышление и общую картину мира.

7. Принцип выбора и ответственности: Учащиеся самостоятельно выбирают свою роль, место, мероприятие, секцию в которой будут участвовать, и несут ответственность за сделанный выбор.

8. Принцип соревновательности: Ученикам предоставляется возможность сравнивать свои достижения с результатами учащихся разных классов

9. Принцип открытости: Участвовать в мероприятиях Недели, в активной группе по подготовке и проектированию могут все желающие, согласно своему выбору.

10. Принцип сотрудничества: Предметная неделя должна объединить учащихся и педагогов в единый коллектив. Сотрудничество в группах Учащийся — Учитель, Старшие — Младшие, Учащийся — Родитель.

11. Принцип неповторимости, особости: Каждая следующая предметная неделя не должна повторять предыдущую, она заново должна претерпеть муки рождения, и, наверное, в этом тоже кроется один из секретов ее успеха.

Организация и порядок проведения Предметной Недели

— Организатором предметной недели является методическое объединение.

— Предметная неделя проводится в соответствии с планом работы методического объединения. Тематика предметной недели определяется на заседании методического объединения и является единой.

— Мероприятия Предметной Недели соответствуют целям и тематике недели.

— Проект осуществляется в урочной и внеурочной деятельности, используя интеграцию образовательного процесса без увеличения учебной нагрузки на ребенка.

— Проект предполагает разработку положения, регулирующего все тонкости оценивания мероприятий. В течение всего срока ведется экран, демонстрирующий коллективные результаты участников Предметной Недели.

Анализ рисков

Участники

Риски

Пути преодоления

Руководитель проекта

Трудности во взаимодействии с участниками проекта

Консультирование участников проекта, мотивация

Учащиеся

Перегрузка

● Проект осуществляется в урочной и внеурочной деятельности, используя интеграцию образовательного процесса без увеличения учебной нагрузки на ребенка.

● Реализация проекта осуществляется в совместной деятельности и индивидуальной работе с учетом интересов детей

Родители

Низкая компетентность родителей в данном вопросе

Педагогическое консультирование

Педагоги

Высокая загруженность. Нежелание сотрудничать

Нематериальное стимулирование

Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсы, необходимые для реализации Проекта:

1. Обеспечение организационных условий (создание творческой группы по реализации проекта, разработка нового содержания, методов, подходов и приемов работы с новым содержанием)

2. Обеспечение информационных условий (сбор, обработка, анализ информации, нужной для реализации проекта, инструктирование кадров по реализации проекта)

3. Обеспечение кадровых условий (подбор, расстановка и подготовка педагогических работников, призванных обеспечить внедрение проекта)

4. Обеспечение мотивационных условий (действия, призванные сформировать заинтересованность в решении задач, изменении существующих позиций учителей-предметников, внесение позиций в положение о стимулировании учителей, занимающихся реализацией проекта).

5. Обеспечение нормативно-правовых условий (подготовка документов регламентирующего характера).

6. Обеспечение научно-методических условий. Создание научно-методического обеспечения реализации проекта:

— различных методических памяток и рекомендаций;

— сценариев мероприятий по тематике Предметной Недели;

— дидактических ресурсов с готовыми мероприятиями по тематике Предметной Недели, выполненные в PowerPoint и Flash;

7. Обеспечение рефлексивного пространства для участников проекта.

8. Обеспечение материально-технических условий (наличие кабинетов с современным рабочим местом учителя).

9. Наличие у преподавателей педагогических компетенций (владение учителем технологиями личностно-ориентированного обучения, ИКТ, проектной методикой, групповыми и индивидуальными формами работы, владение знаниями психологии и возрастных особенностей учащихся).

Ожидаемые результаты

На уровне социума:

повышение имиджа учреждения в социуме; расширение сетевого взаимодействия

На уровне учреждения

Школа: сформирует и подготовит творческую команду учеников и педагогов; получит эффективную образовательную среду; пополнит методическую базу по предметам; сформирует банк педагогических технологий для развития учащихся

На уровне администрации:

мониторинг уровня профессионализма учителя; представление материалов об опыте учителя на аттестацию, награждение, конкурсы; подготовка материалов к публикации.

На уровне обучающегося

Ученики продемонстрируют сформированность:

— информационной, социальной, коммуникативной компетенции:

· умение понимать поставленную задачу, суть учебного задания, характер взаимодействия со сверстниками и преподавателем, требования к представлению выполненной работы;

· умение планировать конечный результат работы и представить ее в вербальной форме;

· умение вносить коррективы в ранее принятые решения;

· умение оценивать результаты;

· умение поиска и нахождения необходимой информации самостоятельно;

· умение конструктивно обсуждать результаты и проблемы каждого этапа деятельности.

— предметной, познавательной компетенции:

· подтверждение имеющихся у обучающихся базовых знаний в соответствии с тематикой Предметной Недели;

· расширение историко-научного кругозора учащихся в предметной области.

На уровне педагога

— создадут условия для формирования информационной, коммуникативной, социальной, познавательной и предметной компетентностей своих учеников;

— помогут ученикам проявить себя в предмете, больше заинтересоваться им;

— овладеют творческими подходами к преподаванию своего предмета;

— усовершенствуют профессиональное мастерство через подготовку, организацию и проведение мероприятий Предметной Недели.

На уровне родителей

1. Сформированность мотивации к сотрудничеству со школой;

2. Высокая степень включенности родителей в деятельность школы;

3. Повышение коммуникативной культуры.

Критерии, показатели и методы оценки эффективности

Разработанные критерии эффективности проекта «Предметная неделя как средство развития интеллектуальности личности», позволяют выявить

— успешность проекта и его значимость для ОУ

· Массовость проекта.

· Удовлетворенность участников проекта своей деятельностью.

— развитие индивидуальности личности ученика

— Владение предметными компетентностями:

· Индивидуальные достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

· Достижения классных коллективов в образовательных областях.

— Владение школьниками социальной и коммуникативной компетентностями.

· формирование имиджа образовательного учреждения

· развитие индивидуальности личности учителя

— Рейтинговая оценка проведения ПД методическими объединениями на конкурсной основе в рамках творческого отчета предметно-методической кафедры.

Система информирования о проекте

● сайт школы,● стенд,● школьная радиотрансляционная сеть,● ученический совет школы, ● родительские собрания,● классные часы.

Дальнейшее развитие проекта

Особенностью проекта может быть его масштабируемость, дополняемость. На основе этого проекта предполагается: участие в различных методических конкурсах; публикации, распространение опыта; развитие виртуальной составляющей проекта с целью привлечения большего числа участников.

Значимость проекта для других образовательных учреждений

Практическая значимость проекта заключается в том, что его методические и дидактические разработки могут использоваться при организации и проведении предметной недели по любому предмету и в любом образовательном учреждении.

Заключение

Аналоговый анализ

Критерий

МОУ гимназия № 1

Другие ОУ

Обоснование необходимости проекта

Новизна проектной идеи

Системность проекта

Эффективность проекта

Масштабность проекта

Целеполагание

Инструментальность (управляемость проекта)

Полнота проектной идеи

Согласованность структурных частей проекта

Адекватность показателей оценки эффективности проекта

Реалистичность проекта

Значимость проекта для других образовательных учреждений, возможность внедрения результатов проекта в деятельность коллег

Литература:

1. Закон об образовании 2013 — федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральные Государственные Образовательные Стандарты второго поколения

3. Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.

4. Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/;

5. Макарова Т. Н., Макаров В. А. Организация деятельности методического объединения в школе. Учебно-методическое пособие

Новости

13.05.2017 ПУШКИНСКИЙ ДЕНЬ РОССИИ И ДЕНЬ РУССКОГО ЯЗЫКА

В библиотеках для почитателей творчества великого поэта были оформлены книжные выставки:

1.»Мир великого поэта» (детский отдел районной библиотеки);

2. В Камлакской библиотеке работала выставка «Великий русский поэт», посвящённая Пушкинскому дню в России.

3. В читальном зале районной библиотеки была оформлена тематическая книжная выставка «Его величество Русский язык» ко Дню русского языка. В абонементе была представлена книжная выставка к пушкинскому Дню России «Как вечно пушкинское слово».

4.В Дьектиекской библиотеке для детей и юношества в эти дни работала «говорящая» выставка «И долго буду тем любезен я народу…», на которой не просто были размещены книги Пушкина, но и звучали с диска его сказки.

5. Чергинская библиотека — выставка одной книги-юбиляра «Песнь о вещем Олеге» Пушкина А.С., стихотворение было написано 195 лет назад, в период «южной ссылки» поэта, о чем мы напомнили пользователям, пришедшим в библиотеку.

Помимо книжных выставок в библиотеках прошли ряд мероприятий, посвященных Пушкинскому Дню России и Дню русского языка:

В Камлакской библиотеке прошел час информации, посвящённое Дню русского языка «Всех нас связующий язык». Библиотекарь рассказала детям о значении русского языка и об истории появления этого праздника, почему он так важен для нас, и почему так важно грамотно писать и разговаривать. Дети заранее подготовили и прочли стихотворения великих, русских поэтов. Таких как А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, И.А.Бунин, и других. Кроме этого, ребята приняли участие в викторине «Грамотеи»- дети объясняли правильное написание слов, отгадывали необычные названия сказочных героев и многое другое.

Мыютинская биб-ка провела урок-игру «Русский язык-язык мира и добра».

Цели и задачи: Повышение грамотности школьников, привитие интереса к предмету-русскому языку, развитие речи, внимания, мышления и памяти; расширение кругозора и толерантности.

Ведущий-библиотекарь Курносова М. А. в русском народном костюме открыла библиотечный урок чтением высказывания А. Н. Толстого о русском языке, затем зачитала стихотворение узбекского поэта Сабира Абдуллы «Если ты хочешь судьбу переспорить…». Проведя краткую беседу и обзор по книжной выставке «Русский язык-язык мира и добра». Далее библиотекарь предложила поучаствовать в конкурсах и играх, которые будут тесно связаны с русским языком, с его богатством и особенностями. Первым конкурсом для команд была «Вопрос-ответ» на знание русского языка. Далее были проведены следующие конкурсные задания: «Определить части речи», «Отгадаем загадки» (отгадать загадки и определить, к какой части речи относится отгадка), «Раскрой смысл выражений», «Раскрыть скобки в предложениях», «Отгадай слова», «Аукцион». Мероприятие проведено в школе во время работы детского оздоровительного лагеря «Ручеёк». Присутствовали: 24 человека.

Использовались книги, журналы из библиотеки, а также материалы из интернета. Присутствовало 18 человек.

Ребятам из лагеря «Веселинка» библиотекарь и работники сельского клуба,молодежный лидер из с.Дьектиек предложили поучаствовать в литературном празднике «»У лукоморья дуб зеленый», который для них устроили герои сказок Пушкина:Три сестрицы (библиотекарь Вакурина С.Е.,худ.рук Шапорева И.А.,работник сельской администрации Ивакина О.В.),кот ученый (молодежный лидер Т.Стрелкова). Отмечая Пушкинский день, предложили ребятам путешествие по Лукоморью вместе с Котом ученым. Пройдя по следам невиданных зверей, ребята вспоминали сказки Александра Сергеевича Пушкина. Каждый новый след, который они находили, приносил новое приключение и новую загадку, но знатокам любимых сказок были все задания по плечу. Выйти из Лукоморья целыми и невредимыми для них не составило большого труда. Ребята с удовольствием складывали пословицы и поговорки, участвовали в конкурсе «Крылатые выражения»,объясняя значение каждого выражения. В заключения нашего праздника Кот ученый вручил всем сладкие призы за знание сказок Пушкина и знание русского языка. (Спонсор М.М.Егармина глава КФХ «Удача».

В этот же день на улицах нашего села прошла просветительская акция «Слово-дело великое» ко Дню русского языка. Прохожие декламировали любимые стихи русских поэтов, активно отвечали на вопросы какие стихи и прозу Пушкина Вы знаете и любите?» Так же в рамках мероприятия взрослые проверяли себя на знание русского языка и литературы. Нужно было вспомнить «Крылатые выражения» , «Как говорить правильно». Все участники акции получили информационные буклеты «Пушкинский день России и День русского языка».

6 июня в Пушкинский день России и День русского языка детский отдел Шебалинской районной библиотеки в Парке культуры и отдыха провел конкурсную программу «Путешествие в Лукоморье» для детей, посещающих летнюю площадку.

Начало мероприятию положил небольшой блиц-опрос, посвященный жизни и творчеству великого поэта. Участники показали неплохие знания биографии поэта.

Продолжением встречи с детьми стала большая литературная викторина по сказкам Пушкина. Ребята охотно отвечали на вопросы, угадывали героев сказок по описанию.

Завершающим этапом, и как оказалось самым интересным, стало задание «Кто это говорит?». Сказочные фразы «сбежали» из своих произведений по листикам дуба Лукоморья и ребятам нужно было отгадать героя данных слов и сказку. Но как бы много не было «фраз-беглецов» и с этим заданием дети успешно справились.

В завершение мероприятия старшие из ребят хором прочли самое известное стихотворение А.С.Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый» и ознакомились с небольшой выставкой «Мир великого поэта»

Литературно — познавательный час ко Дню русского языка и Пушкинскому дню России «И сквозь века и поколенья он не устанет удивлять» прошел для летней площадки в читальном зале отдела обслуживания районной библиотеки. Целью мероприятия было приобщить школьников к ценностям художественной литературы и русского языка, а также повысить познавательный интерес учащихся к творчеству А.С.Пушкина. В ходе мероприятия читатели были ознакомлены с биографией великого русского поэта и писателя Александра Сергеевича Пушкина, библиотекарь упомянула и о создании Указа президента о ежегодном праздновании 6 июня Дня русского языка в день рождения великого русского поэта, основоположника современного русского литературного языка А.С.Пушкина. После чего ребятам было предложено принять активное участие в разнообразных турах викторины: «Знаешь ли ты сказки Пушкина?», отгадывали сказочный кроссворд, узнавали сказки по иллюстрациям.

В Каспинская и Шыргайтинская библиотеки приняли участие в проведении поэтических чтений для детей из летнего пришкольного лагеря «Читаем пушкинские строки». В ходе чтений дети выразительно читали стихи А.С.Пушкина.

Мероприятие «Закрытие недели русского языка и литературы»

Закрытие недели русского языка и литературы.

Магжан . Ведущий:

— Здравствуйте , дорогие учителя и ребята!

— Посмотрите, внимательно вокруг себя и скажите, с какой целью мы сегодня собрались здесь в зале.

(уч-ся читают на передней части стенки запись)

«Закрытие НЕДЕЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА и литературы в школе».

Жулдыз. Ведущий

Да ребята, вы угадали вот, и подошла концу наша неделя русского языка и литературы.

Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твёрдой опоре –
Выучи русский язык!
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык!

Магжан. Ведущий.

–Это стихотворение написал узбекский поэт С.Абдулла

Он обращается к своему народу со словами “Выучи русский язык”. Нам с вами, людям, живущим Казахстане, необходимо знать русский язык. Мы должны уметь грамотно выражать свои мысли, как в устной, так и в письменной речи. Наша речь, как устная,

так и письменная должна быть понятна. Но все ли мы умеем писать четким, красивым почерком. Не получается ли у нас иногда так, как стихотворении В.Гончарова

“О грамотее и больной ноге”.

Инсценирование стихотворения В.Гончарова “О грамотее и больной ноге”.

Один неграмотный пришёл с поклоном к грамотею.

–Будь другом, напиши письмо, а то я не умею…
–Нет, не могу, нога болит, –ответил хмуро тот.

– Через неделю приходи, авось болезнь пройдёт.
– Да разве пишешь ты ногой? –неграмотный спросил.
– Нет, мне по адресу с письмом ходить не хватит сил.
Почерк у меня такой, трудись хоть целый год,
Но без меня моё письмо никто не разберёт.

Жулдыз Ведущий:

— В своём прекрасном стихотворении в прозе «Русский язык» И.С. Тургенев называет русский язык «великим, могучим, правдивым и свободным».

— В письмах к молодым читателям он завещает бережно относиться

к родному языку: «Еще один последний совет молодым литераторам и одна последняя просьба. А просьба моя состоит в следующем, говорил он :

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками». Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. В руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!..».

Кымбат 6 «А» Чтец 2 (читает стихотворение Г.Зумакуловой, кабардино- балкарской поэтессы):

Родной язык!
Он с детства мне знаком.
На нем впервые я сказала «мама»,
На нем клялась я верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нем.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой,
На нем ветра в предгорьях наших свищут,
На нем впервые довелось услышать
Мне лепет птиц зеленою порой.
Но, как родной.
Люблю язык я русский,
Он нужен мне, как небо,

Каждый миг.
На нем живые, трепетные чувства
Открылись мне.
И мир открылся в них.
Я поняла на русском слово «счастье»,
Большое счастье жить в большой стране,
С ним не боюсь я горя и ненастья,
С ним не сгорю я ни в каком огне.
Текут две речки в сердце, не мелея,
Становятся единою рекой…
Забыв родной язык — я онемею.
Утратив русский, — стану я глухой.

Арайлым 3 «Ә» (читает стихотворение А.Яшина «Русский язык»):

Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.

(На сцену входят знаки препинания в костюмах и с табличками на груди)

Толганай 3 «Ә» (?):

Разные вопросы задаю я всем:

-Как? -Откуда? -Сколько?
-Почему? -Зачем?
-Где? -Куда?
-Какая? -Отчего?
-О ком? -Что?
-Кому? -Который?
-Чья? -Каким?

— О чём? Вот какой я мастак, Вопросительный знак! (А. Шибаев)
Жанырзаева Акбота 3 «Ә» (!):

-Обычно в предложении
Стою я для того,
Чтоб выделить волнение,
Тревогу, восхищение, победу, торжество…
Мне право от рождения
В грамматике дано:
Где я, то предложение
С особым выражением
Произнестись должно!
(А. Тетивкин)

Д. Акбота3 «Ә» (.):

Точка
У меня особый пост
В самой малой строчке.
Если Точка —вывод прост:
Это значит — точка.
Фразу следует кончать,
Если Точка рядом.
Точку надо уважать.
Точку слушать надо.
И хотя же я твердыня
В книге и в тетради,
Без особого труда
Нужно со мной поладить,
Если только мысли Нить
От воды избавить,
Если Точку не забыть
Вовремя поставить.
(Ф. Кривин)

Арсен 3 «А»(…):

Ферая 3 «А»(:):

Айнур 3 «Ә» (-):

— Я — тире. (пауза)
Лягу палочкой на строчку:
-Проходите по мосточку.
(По А.Шибаеву)

Алия 3 «А» (» «):

— А я — кавычки. Обо мне есть такие стихи:
Всегда подслушать норовят
То, что другие говорят…
(А. Шибаев)

Адилет 3 «Ә» ( ( ) ):

— Я — скобки.
Словам раскрываю объятия:
— Жду в гости вас,
Милые братья!
(По А.Шибаеву)

Жулдыз. Ведущий:

-Вот и все наши гости.

( Виктор) Батырхан 5 «А» (шумно вбегает на сцену):

— Да что же это такое?! Разве все знаки препинания на сцене?

Еще один знак препинания не представился, а Вы говорите: «Вот и все наши гости. Вот так всегда! Ведь многие ребята о нем забывают в своих сочинениях, диктантах.

Жулдыз Ведущий:

— Кого же мы забыли? Кого не пригласили?

-Наверное, мы не пригласили ту, о которой говорят:

«Выйдет на дорожку,
Всем подставит ножку».
(А. Шибаев.)

(Виктор):

— Ребята, вы догадались, о ком это идёт речь?

Дети:

— Речь идет о запятой!

Виктор:

-Ведь она помогает людям читать. Там, где она стоит, нужно сделать небольшую паузу. Многие вежливые слова любят стоять с нею рядом: пожалуйста, спасибо, здравствуйте, до свидания.

А меня как она выручила. Вы же сами в этом убедитесь, увидев вот это.

Просмотр мультфильма «Казнить нельзя, помиловать.»

Танец 3 А «Весна»

Ученик 1: Амалия

Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я!
Пусть трудна, но без нее
Плохо было бы житье.

Ученик 2: Рахат

Люблю тебя, грамматика,
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я.

Ученик 3: Коркем

Надо дружить с грамматикой,
Учить правила и, если не лениться,
Можно всему-всему научиться.

Ученик 1: Амалия

Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!

Ученик 2: Рахат

Он твой наставник – великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познания кручи,
Выучи русский язык!

Ученик 3: Коркем

Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих пушкинских книг.
Русское слово – свободы зарница,
Выучи русский язык!

Ученик 4: Айбек

Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник,
Блещет зеркальностью русское слово –
Выучи русский язык!

Ученик 5: Аюпберген

Мир разобщенных, безрадостно тесен.
Спаянных мир необъятно велик,
Сын мой, работай, будь людям полезен,
Выучи русский язык!

Танец 3 «Ә » «Сюрприз»

Жулдыз .Ведущий: Дорогие участники, наша Неделя Русского Языка подошла к концу. Предлагаем начать церемонию награждения победителей и призеров. Слово предоставляется директору Баймагамбетовой Сауле Махамбетовне.

Итак, первый день была Олимпиада «Лучший грамотей» между 3- 4 классами.

Магжан. Второй день

был конкурс выразительного чтения «И чувства добрые я лирой пробуждал…»

И конкурс рисунков по русским и казахским сказкам.

Жулдыз.

Третий день КВН между 8 классами

1 место заняли ученики 8 «Б».

2 место заняли ученики 8 «Ә».

3 место заняли ученики 8 «А»

А также конкурс литературных газет и конкурс сочинений «Будущее моей страны – моё будущее».

Магжан.

Четвёртый день прошла интеллектуальная игра «Своя игра» между 7- ми классами

Мы благодарим всех победителей, призеров, участников Недели Русского Языка!
Со всеми заданиями Вы справились блестяще! А помог Вам в этом – русский язык – это удивительное и неповторимое чудо, которое позволяет выражать свои мысли, чувства, настроение, передавать увиденное и услышанное.
Желаем Вам успехов в дальнейшем изучении языка!!!

Жулдыз.Ведущий

Вот и закончилась Неделя русского языка. Жизнь и учёба продолжаются. Но мы надеемся, что все те знания, которые вы приобрели, останутся с вами, и с каждым днём, с каждым уроком вы будете становиться грамотнее, образованнее, а любовь к родному и русскому языку будет становиться всё крепче и сильнее. Об этом и строчки из стихотворения известной русской поэтессы Бэллы Ахмадулиной:

И Пушкин ласково глядит,

И ночь прошла, и гаснут свечи,

И нежный вкус родимой речи

так чисто губы холодит.

Пусть всегда на наших губах будет чистая, грамотная, правильная речь.

Общешкольная Неделя русского языка и литературы: план проведения и программа

Оксана Иноземцева
Общешкольная Неделя русского языка и литературы: план проведения и программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская средняя общеобразовательная школа №2

Методическая разработка

Неделя русского языка и литературы

Иноземцева О. В.

Голицыно 2016

Введение. Пояснительная записка…3

Основная часть. Методическая разработка предметной недели…. 3

Глава 1. Цели и задачи….3

Глава 2. Основные принципы и мероприятия предметной недели….3

Заключение. Некоторые выводы и результаты Недели русского языка и литературы. ….…. 6

Приложение 1. План проведения Недели русского языка и литературы… 8

Приложение 2. Программа недели русского языка и литературы…. 9

Приложение 3. Информационный листок…11

Приложение 4. Материалы для словарных диктантов…. 12

Приложение 5. Высказывания о русском языке …13

Приложение 6. Сценарии некоторых мероприятий недели…. 14

Введение. Пояснительная записка

Предметная неделя давно уже является эффективным средством воспитания любви и внимания к предметам в школе, т. к. она предполагает развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальные способности. Предметная неделя даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

Учитывая интересы и склонности современных детей, которые растут в новой информационной среде, где ведущее место занимает телевидение и интернет, мы, педагоги, пытаемся найти новые формы и приёмы вовлечения детей в образовательный процесс и развития их интереса к учебным предметам.

Основная часть. Методическая разработка предметной недели.

Глава 1. Цели и задачи.

Итак, традиционно цель проведения предметной недели русского языка и литературы: повышение интереса учеников к учебным предметам — русский язык и литература, формирование познавательной активности, расширение кругозора.

Задачи:

• Создание условий для развития интереса к изучаемым предметам.

• Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

• Развитие коммуникативных навыков между учениками разных возрастов.

• Оценка влияния предметной Недели на развитие интереса учеников к изучаемым предметам.

• Помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала.

• Создание праздничной творческой атмосферы.

Глава 2. Основные принципы и мероприятия предметной недели.

Вся Неделя строится на «четырёх китах»: информирование, побуждение, участие, успех. Отсюда несколько принципов еёреализации:

• «Реклама – двигатель прогресса!»

Чтобы привлечь внимание к предстоящему событию за 1-2 недели до начала предметной недели вывешивается яркое объявление в стиле современных рекламных анонсов, а также аналогичные объявления вывешиваются накануне каждого крупного мероприятия, проводимого в рамках Недели. Кроме этого каждый классный коллектив получает информационную карточку-задание. Накануне первого дня недели оформляется информационный стенд, содержащий название Недели, её девиз, эмблему, «Календарь Недели», ярко оформленные викторины и кроссворды и т. д.

• «Важней всего погода в доме!»

Важно создать в школе атмосферу погружения в предмет, поэтому по всей школе вывешиваются портреты русских поэтов и писателей, плакаты с высказываниями о русском языке и литературе, об искусстве слова, такими, например,как:

— Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. (Н. В. Гоголь)

— Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий. (В. Г. Белинский)

— Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, слово служит любви, словом же можно служить вражде и ненависти. (Л. Н. Толстой)

— Наша литература – наша гордость, лучшее, что создано нами как нацией. В ней – вся наша философия, в ней запечатлены великие порывы духа… — умы и сердца истинных художников. (А. М. Горький)

— Поэзия –

та же добыча радия.

В грамм добыча

в год труды.

Изводишь

единого слова ради

Тысячи тонн

Словесной руды.

(В. Маяковский)

• «Информировать и будоражить умы»

В конце каждого дня на информационном стенде появляется «Боевой листок», содержащий отчёт о прошедшем дне: о проведённых мероприятиях, о самых интересных событиях, об участниках этих мероприятий и их результатах. Обязательно итоги проводятся сразу после мероприятия, выявляются призёры и победители, если это конкурсы. Их имена тоже размещаются в «Боевом листке». Кроме этого ежедневно за 5-7 минут до окончания большой перемены проводятся радиопередачи, которые транслируются через школьный радиоузел (при его отсутствии – музыкальный центр с колонками и микрофоном в фойе школы). Радиопередача включает в себя информацию о вчерашнем дне и рассказы из серии «Занимательный русский язык», «Занимательно о литературе» или «Знаете ли вы, что…».

• «Участвуют все!»

Очень сложно вовлечь в школьные мероприятия всех учащихся или хотя бы большинство из них. Поэтому нужно создать и организовать Неделю так, чтобы вольно или невольно каждый учащийся школы принял в ней участие. То, что описано выше,уже вовлекает в процесс весь коллектив образовательного учреждения: от учащихся до учителей. Этому же должны способствовать и некоторые мероприятия предметной Недели:

• занимательные уроки русского языка и литературы, проводимые в рамках учебной программы и календарно-тематического планирования учителей русского языка и литературы;

• словарные диктанты (конкурс на самого грамотного, также организуемые в ходе уроков русского языка;

• мини-исследования или устные выступления, рефераты, доклады, представляемые учащимися на уроках и др. ;

• оформление книжек-раскладушек на заданные темы для кабинета русского языка и литературы: «Поэты Севера», «Учись учиться», «Это интересно» и др.

Кроме этого в каждом классе создаются группы:

Летописцы – ведут дневник Недели, внося в него отзывы и рецензии о прошедших мероприятиях, их результаты, творческие работы участников.

Учёные, знатоки –готовят презентации, мини-исследования и выступают с ними перед одноклассниками или учащимися других классов.

Книголюбы – организуют книжные выставки, готовят и проводят «Книжное обозрение» для одноклассников, а также выступают с рекламой книг на мероприятиях Недели.

Писатели – пишут сочинение (в жанре эссе, сказки или др.)на одну из лингвистических тем:

• Великий и могучий…

• Похвальное слово знакам препинания.

• Прибежал Чудак – Восклицательный знак.

• Исчезли запятые…

• Как делаются слова?

• Работают суффиксы.

• Корень-сердце слова.

• Подружки-хохотушки (безударные гласные о-а, и-е)

• Слова-родственники.

• Приключение в мире слов.

• История твоей фамилии.

• Как зовут твоих одноклассников.

• О чём рассказывают названия городов, рек и др.

Безусловно, здесь не обойтись без помощи и поддержки классных руководителей. Таким образом, вовлечёнными в Неделю русского языка и литературы оказываются и педагоги.

• «Когда в делах, я от веселий прячусь не всегда!»

При современной учебной нагрузке школьников важно при проведении внеурочных мероприятий, чтобы они не занимали много времени и не создавали новую нагрузку, поэтому для проведения мероприятий Недели мы выбираем конкурсно-игровые программыпо образцу популярных телевизионных шоу и игр: «Умники и умницы», «Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?», «Звёздный час», «Самый умный» и др., а также игры по станциям, викторины, командные интеллектуальные состязания и пр.

Самыми значимыми при проведении Недели русского языка и литературы являются мероприятия, открывающие и закрывающие неделю: Лингвистический парад и Парад литературных героев. Они должны быть яркими, экспрессивными, запоминающимися.

«Лингвистический парад» (по сути, школьная линейка в нетрадиционной форме, которая проводится на одной из перемен в продолжение 15-20 минут) проводится в первый день Недели. Его ведёт Церемониймейстер, который «командует» присутствующими на «параде», приглашает для приветствия короля Русский язык и королеву Литературу. После приветствия «их величеств», каждый класс (группа) выступают с приветствием королю и королеве.

«Парад литературных героев требует большей подготовки и фантазии. Это театрализованное представление. В начале вечера вновь появляются король Русский язык и королева Литература. Вновь ведёт его церемониймейстер. Во вступительной части звучит небольшой стихотворный монтаж о русском языке и литературе. Затем начинается «парад литературных героев». Каждый класс (группа) представляют одного-двух литературных героев, инсценирует характерные эпизоды из произведений. Этот момент полностью зависит от фантазии и пристрастий школьников и классных руководителей, организаторы Недели оказывали только консультативную помощь в подготовке.

Заключительная часть вечера – подведение итогов конкурсов, проводимых в ходе всей Недели (викторины, разгадывание кроссвордов, на самого грамотного и т. д.) и итогов всей Недели. Объявляются победители в номинациях «Самый активный класс» и «Самый горячий поклонник русского языка». Все победители и призёры выстраиваются на сцене и проходят торжественным парадом по залу.

Заключение. Некоторые выводы и результаты Недели русского языка и литературы.

Неделя русского языка и литературы в школе – это праздник длиною в пять учебных дней. Активное участие принимают все учителя и их воспитанники. Программа проведения предметной недели отразила различные формы и методы учебной деятельности. Удачно сочетались коллективные и индивидуальные формы работ с опорой на дифференциацию. Для активизации мыслительной деятельности учащихся использовались оригинальные наглядные пособия, проведены игры, конкурсы, викторины, в том числе занятия с применением ИКТ.

Результативность Недели русского языка и литературыопределяется следующими критериями:

• активность обучающихся, познавательный интерес, самостоятельность, сформированность логико-лингвистического оперирования, уровень речевого развития;

• охват подростков;

• привлечение других специалистов, общественности;

• состояние эмоционально-деловых отношений участников Недели;

• уровень культуры участников Недели.

Все эти показатели довольно высокие.

Кроме этого пополнилась методическая копилка кабинета русского языка и литературы.

Приложение 1

План

проведения Недели русского языка и литературы, посвящённой Всемирному Дню родного языка (21 февраля)

Дата Мероприятия

17.02.16. Открытие недели. Лингвистический парад.

18.02.16. Занимательные уроки Королевы Литературы и Короля Русского Языка.

19.02.16. Самый грамотный!

20.02.16. Подведение итогов. Закрытие Недели русского языка и литературы.

Приложение 2

Программа Недели русского языка и литературы, посвящённой Всемирному Дню родного языка (21 февраля)

Дата проведения: 17.02.16. – 20.02.16.

Время Место проведения Виды мероприятий Классы Ответственные

1-я большая перемена Акт. зал Открытие недели. Лингвистический парад 5-11 Классные руководители

2-я большая перемена Акт. зал Конкурс юных поэтов 5-11 Классные руководители

Уроки русского языка и литературы По расписанию Учителя русского языка и литературы

2 урок «Секрет корней

-лаг- и — лож-» — урок русского языка 5а Ледяйкина В. Д.

5 урок КВН «Лексика и фразеология» — урок русского языка. 8б Дмитриева О. А.

1 урок «Путешествие в страну удивительных прилагательных» — урок русского языка 6а Ощепкова Т. А.

4 урок «В редакции газеты» — урок русского языка по теме «Наречие» 7а Иноземцева О. В.

В течение дня Библиотека Выставка полезной книги Все желаю

щие Шорина М. В.

1-й урок Конкурс словарных диктантов 5-11кл Учителя-предметники

2-й урок Конкурс высказываний о русском языке «Что для меня русский язык» 5-11кл Учителя-предметники

1-я большая перемена Парад литературных героев 5-11кл. Классные руководители, консультация у преподавателей русского языка.

2-я большая перемена Награждение 5-11кл. Яковлева О. В., Гаврилюк А. А.

В течение недели:

Мероприятия Ответственные

Конкурс высказываний о русском языке писателей и поэтов на ватмане. Ощепкова Т. А.

Конкурс компьютерных иллюстраций к сказкам А. С. Пушкина + рисунки от руки!

Поделка к сказкам из любого материала. Учителя русского языка и литературы

Оформление книжек-раскладушек. Учителя русского языка и литературы

Выставка полезной книги. Шорина М. В.

Объявление о мероприятии, сценарий открытия и закрытия Недели русского языка и литературы. Иноземцева О. В.

Приложение 3.

Информационный листок

Уважаемые ребята!

С 17 по 20 февраля в нашей школе проводится неделя русского языка и литературы, посвящённая празднованию Дня русского языка (21 февраля).

Вам предлагается приготовить от вашего коллектива к этой неделе следующее:

• Приветствие Королю Русскому языку и Королеве Литературе к лингвистическому параду;

• Стихотворение собственного сочинения на конкурс чтецов;

• Высказывание о русском языке и литературе на ватмане;

• Компьютерную иллюстрацию к сказке А. С. Пушкина или рисунок от руки, поделку к сказкам из любого материала.

• Подобрать материалы и оформить страницы к книжке-раскладушке на тему «Это интересно» (рус. яз, «Литературные места России» или «Писатели и поэты России» (лит-ра) не менее чем из 3-х страниц;

• Приготовить костюмы и представление литературных героев на 2-3 минуты.

За дополнительной информацией обращайтесь

к учителям русского языка и литературы.

Желаем вам успеха и надеемся на активное участие в мероприятиях недели!

Приложение 4

Материалы для словарных диктантов

Труд: профессия, будущее, признание, наслаждение, приобщение, уважение, преобразить, добросовестный, трудолюбие, честность, неравнодушие, коллектив, труженик, сопричастность, активная жизненная позиция, врач, строитель, преподаватель, инженер, библиотекарь, токарь, слесарь, шофёр, авиаконструктор, электросварщик, космонавт, творческий труд, заинтересованность, поощрение, участник, участвовать, чувствовать, привилегия.

Приложение 5.

Высказывания о русском языке

Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий.

В. Г. Белинский

Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат.

А. П. Сумароков

Как материал словесности, язык славяне — русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими.

А. С. Пушкин

Карл Пятый, римский император, говаривал, что испанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелями, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатую и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков.

М. В. Ломоносов

Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем — отвлеченные мысли, внутренние, лирические чувствования. крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть.

А. И. Герцен

Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни.

А. Д. Ушинский

Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры. Поэтому – то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.

Русский язык в умелых руках и опытных устах — красив, певуч, выразителен, послушен, ловок и вместителен.

А. И. Куприн

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. .Нет таких звуков, красок, образов и мыслей —

сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

К. Г. Паустовский

Русский язык — это язык Пушкина и Толстого, Достоевского и Тургенева, Чехова и Горького, это тот “могучий и прекрасный”, на котором создана великая литература, пользующаяся заслуженной славой и признанием всего человечества.

Олесь Гончар. Украина

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками, в числе которых блистает опять — таки Пушкин!

Берегите чистоту языка, как святыню!

И. С. Тургенев

Приложение 6.

Сценарии некоторых мероприятий недели

Открытие предметной недели русского языка и литературы (1 перемена)

Ведущий:

Добрый день! Дорогие друзья!

Много языков на свете разных-

Выучить их все не смог бы я,

Все они по-своему прекрасны,

В каждом есть изюминка своя.

Говорят в Париже по-французски,

По-немецки говорит Берлин;

Мне же дорог мой, привычный, русский,

Для меня родной лишь он один.

Мелодичный, гибкий и певучий,

С детства он меня очаровал,

И не зря великим и могучим

Наш язык Тургенев называл.

Развиваясь быстро, динамично,

Впитывая разные слова.

Новое воспринимал отлично,

Но и мудрость предков в нём жива.

Да и только нашей, русской речью

Можно Русь привольную воспеть!

Будет жить язык наш русский вечно

И не сможет, верю, умереть!

(Уходит)

(На сцену под музыку выходят Король Русский язык и Королева Литература. У королевы в руках письмо)

Король:

Что загрустила, дорогая Королева? С момента получения письма ты сама не своя! Проблемы? Ждёшь в гости кого-то, а он не приходит. Может, кто-то не совсем здоров? Уж не эпидемия ли безграмотности в школе?

Королева: Да, письмо-то меня и озадачило. Оказывается, не перевелись ещё на Руси безграмотные люди! Одни писать правильно не умеют, другие книг не читают. Грустно и обидно!

Король:

Да, дорогая Литература! Надо срочно что-нибудь придумать!

Придворный (вбегая):

Ваше величество, Король Русский Язык, королева Литература! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, не знает ни культуры общения, ни этикета,ни элементарного: «Добрый день!»:Мы ему говорим: «Стой! Здесь люди умные, много красивых фраз знают, не любят, когда из уст собеседника брань льётся»,а он говорит что-то для нас непонятное: «А мне плевать! Пошли вон, мымры! Чё хочу, то и ворочу!» Мы к такому общению не привыкли!

Король Русский язык:

Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться.

(Входит Федя, нечёсаный, неопрятный)

Федя:

Какое-то здесь всё странное. Куда я попал? А это кто ещё мешает мне пройти? Вот чудо гороховое! (Обращается к королеве) Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?

Королева Литератрура:: (Поправляет корону)

— Как смеешь говорить ты так со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с королевой Литературой! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?

Федя: Ну, Федя.

Королева Литература:

Так вот, Нуфедя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Назови мне самого талантливого нашего соотечественника, который к русскому языку народ русский приучил? Который прелестные фразы умел строить так, что до сих пор не превзойдён в этом искусстве?

Федя:

Да не нуфедя я, а Федя! Фёдор. Нашли, чем пугать. Не знаю я.

Король Русский язык:Ну тогда такое задание: Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь — жив будешь, неправильно — умрешь.

Федя: Нашли, чем напугать! Давайте ваше предложение и запятую.

(предложение на карточках или мини-доске выносят слуги.)

Король Русский язык:

Задание. Поставь запятую на нужное место.

Федя: (запятую ставит после слова) Эка невидаль! Какая разница! Воткнём вот сюда…

Королева Литература: Прочитай, что у тебя получилось.

Федя: Казнить, нельзя помиловать!

Король Русский язык:

Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.

(выбегают слуги и тащат его в сторону)

Федя:

Ой, подождите, подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А тут жизнь решается.

Королева Литература: Ладно, думай. А гения нашего Александром Сергеевичем Пушкиным зовут….Смотри, ошибешься, домой не попадешь.

Король Русский язык: Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!

Федя: Не надо. Мне домой. Если можно.

Король Русский язык: Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят.Куда запятые поставишь в предложении:

Не надо мне домой если можно

(предложение написано на доске)

Федя (ставит запятые): Не надо, мне домой, если можно.

Королева Литература: Ну, теперь ясно. Беги, Федя. Ты справился с заданием. Иди и помни, правила русского языка надо знать, а чтобы расширить свой словарный запас, надо книги читать.

Король Русский язык:

А я, ребята, считаю, что таких Нуфедь среди нас немного.

Придворный:

Конечно. конечно…Наши гости, ваше величество. Не только в изучении русского языка преуспели. Они с успехом читают литературу. И сегодня они это продемонстрируют.

Королева Литература:

А знаете ли вы, ребята, что 21февраля весь мир отмечает День родного языка. А мы собрались здесь с вами, чтобы вспомнить этот праздник и открыть в нашей школе неделю русского языка и литературы. На правах Королевы и Короля разрешите неделю считать открытой.

(Перерезают ленты)

Ведущий: Разрешите поздравить всех с открытием Недели русского языка! Слово для приветствия Королю Русскому языку и королеве Литературе предоставляется учащимся.

1. ___

2. ___

3. ___

4. ___

5. ___

(Учащиеся читают стихи о русском языке, о литературе, о словарях, книгах и т. д., песни)

(2 перемена) Конкурс чтецов.

Ведущий: Пиши, поэт! Слагай для милой девы

Симфонии сердечные свои!

Переливай в гремучие напевы

Несчастный жар страдальческой любви!

Чтоб выразить отчаянные муки,

Чтоб весь твой огнь в словах твоих изник, —

Изобретай неслыханные звуки,

Выдумывай неведомый язык!

Объявляется конкурс чтецов!

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *