Противоположные по смыслу

Что такое антонимы. Примеры антонимов

Антонимы — это слова, противоположные по смыслу. Они составляют так называемые антонимические пары: правда — ложь, добрый — злой, день — ночь.

Обычно антонимы — слова одной части речи, они отвечают на один и тот же вопрос. Существительному противопоставляется существительное (храбрец — трус), прилагательному — прилагательное (большой — маленький), глаголу — глагол (говорить — молчать).

Антонимы часто характеризуют качества (хороший — плохой), отношения пространства и времени (высокий — низкий, ранний — поздний), количество (единственный — многочисленный). Противоположными могут быть слова, обозначающие действия или состояния (смеяться — плакать).

Противоположность анонимам — синонимы, то есть разные слова, обозначающие одно и то же.

У одного слова может быть множество антонимов, которые синонимичны друг другу. Например, антонимами к слову веселый могут быть слова грустный, печальный, унылый, скучный, невеселый. А антонимами к слову свежий могут выступать слова черствый, увядший, гнилой, тухлый и др.

К любому ли слову есть антоним?

Антонимов в языке меньше, чем синонимов. Ведь большинство слов невозможно противопоставить другим по какому-то признаку. Например, в языке нет антонимов у собственных имен, местоимений и числительных: Париж, оно или десять.

Однако к массе слов можно придумать контекстуальные антонимы, используя переносное значение. Например, смешенье языков: французского с нижегородским (А.С. Грибоедов).

Читайте подробнее: Что такое контекстные антонимы. Примеры

Антонимы противоположны друг другу, но между ними в семантическом ряду могут стоять «промежуточные» слова. Пример: Богатый — обеспеченный — малоимущий — нищий. Другие антонимические пары лишены полутонов: мальчик — девочка, вверх — вниз.

Какими бывают антонимы?

Однокоренные и разнокоренные антонимы

Некоторые антонимы имеют в составе один и тот же корень, но различаются приставками: открыть — закрыть, удачный — неудачный, революция — контрреволюция.

В основе других антонимов лежат различные корни: светлый — темный, жизнь — смерть.

Языковые и контекстуальные антонимы

Языковые антонимы существуют независимо от воли человека, который их использует. Примеры: богатый — бедный, старый — молодой, далекий — близкий. Такие антонимы еще называют узуальными.

Контекстные антонимы противопоставляет автор по собственной воле. В других случаях эти же слова не являются противоположностью. Пример: Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой (А.С. Пушкин).

Антонимы-фразеологизмы

Антонимами могут быть целые словосочетания и устойчивые обороты речи — фразеологизмы. Примеры антонимов-фразеологизмов: Куры не клюют — кот наплакал; в двух шагах — у черта на рогах; сидеть сложа руки — работать не покладая рук.

Примеры антонимов

Существительные-антонимы

Восход — закат
Война — мир
Добро — зло
Лето — зима
Мужчина — женщина
Утро — вечер

Прилагательные-антонимы

Высокий — низкий
Громкий — тихий
Далекий — близкий
Длинный — короткий
Толстый — тонкий

Глаголы-антонимы

Бежать — стоять
Брать — давать
Молчать — говорить
Строить — ломать
Хвалить — ругать

Наречия-антонимы

Впереди — сзади
Рано — поздно
Скучно — интересно
Тут — там
Утром — вечером

Что такое антонимы в русском языке? Примеры слов

Антонимы — это сло­ва одной и той же части речи с про­ти­во­по­лож­ным зна­че­ни­ем. Укажем при­ме­ры анто­ни­мов, явля­ю­щих­ся сло­ва­ми раз­ных частей речи.

Понятие об антонимах

Многообразие и богат­ство лек­си­ки рус­ско­го язы­ке созда­ют сино­ни­мы, анто­ни­мы, паро­ни­мы и омо­ни­мы. Чтобы выяс­нить, что обо­зна­ча­ет линг­ви­сти­че­ский тер­мин «анто­ни­мы», обра­тим­ся к его про­ис­хож­де­нию. Это сло­во состав­ля­ют гре­че­ская при­став­ка анти-, что зна­чит «про­тив», и сло­во «они­ма» — «имя». В резуль­та­те полу­чим зна­че­ние сло­ва «анто­ним» — «про­ти­во­по­лож­ное имя».

Дадим точ­ное опре­де­ле­ние это­го тер­ми­на.

Определение

Антонимы — это сло­ва одной и той же части речи с про­ти­во­по­лож­ным лек­си­че­ским зна­че­ни­ем.

А вот какое опре­де­ле­ние, что такое анто­ни­мы дает Википедия:

Анто́нимы (др.-греч. ἀντι- при­став­ка со зна­че­ни­ем про­ти­во­по­лож­но­сти + ὄνομα «имя») — это слова одной части речи, раз­лич­ные по зву­ча­нию и напи­са­нию, име­ю­щие пря­мо про­ти­во­по­лож­ные лек­си­че­ские зна­че­ния, напри­мер: «прав­да» — «ложь», «доб­рый» — «злой», «гово­рить» — «мол­чать».

Антонимы, в отли­чие от сино­ни­мов, име­ют пря­мо про­ти­во­по­лож­ное лек­си­че­ское зна­че­ние:

  • умный — глу­пый;
  • день — ночь;
  • радуш­но — непри­яз­нен­но.

Антонимами, как пра­ви­ло, явля­ют­ся сло­ва одной и той же части речи, кото­рые отве­ча­ют на один и тот же вопрос. Они харак­те­ри­зу­ют пред­мет, при­знак или явле­ние с одной и той же сто­ро­ны, ука­зы­вая на одно и то же каче­ство, но по зна­че­нию пря­мо про­ти­во­по­лож­ное. Эти сло­ва состав­ля­ют анто­ни­ми­че­ские пары.

Примеры слов

Приведем при­ме­ры анто­ни­мов, при­над­ле­жа­щих к раз­ным частям речи.

Существительные-антонимы

  • вос­ход — закат;
  • доб­ро — зло;
  • утро — вечер;
  • мир — вой­на;
  • огонь — вода;
  • тру­же­ник — без­дель­ник;
  • лето — зима;
  • друг — враг;
  • грусть — радость;
  • бол­тун — мол­чун;
  • храб­рость — тру­сость.

Прилагательные-антонимы

  • гряз­ный — чистый;
  • сме­лый — трус­ли­вый;
  • гром­кий — тихий;
  • широ­кий — узкий;
  • тол­стый — тон­кий;
  • длин­ный — корот­кий;
  • силь­ный — сла­бый;
  • высо­кий — низ­кий;
  • жен­ствен­ный — муже­ствен­ный;
  • свет­лый — тем­ный;
  • дале­кий — близ­кий.

Глаголы-антонимы

  • мол­чать — гово­рить;
  • бежать — сто­ять;
  • радо­вать­ся — огор­чать­ся;
  • стем­не­ло — рас­све­ло;
  • ругать — хва­лить;
  • взять — отдать;
  • постро­ить — поло­мать;
  • защи­тить — оби­деть;
  • вымок­нуть — высох­нуть.

Наречия-антонимы

  • зимой — летом;
  • утром — вече­ром;
  • пеш­ком — бегом;
  • инте­рес­но — скуч­но;
  • рано — позд­но;
  • впе­ре­ди — поза­ди;
  • все­гда — нико­гда;
  • тут — там;
  • глу­бо­ко — мел­ко.

Что обозначают антонимы?

Понаблюдав за анто­ни­ма­ми, выяс­ним, что они выра­жа­ют раз­ные отно­ше­ния:

1. вре­мен­ные

  • конец — нача­ло;
  • днем — ночью;
  • ран­ний — позд­ний;

2. про­стран­ствен­ные

  • дале­ко — близ­ко;
  • нале­во — напра­во;
  • внут­ри — сна­ру­жи;

3. каче­ствен­ные

  • любовь — нена­висть;
  • злость — доб­ро­та;
  • весе­лый — груст­ный;
  • моло­дой — ста­рый;

4. коли­че­ствен­ные

  • мно­го — мало;
  • избы­ток — недо­ста­ток;
  • доро­го — деше­во.

Однокоренные антонимы

В лек­си­ке рус­ско­го язы­ка выде­ля­ют пары анто­ни­мов с раз­ны­ми кор­ня­ми и одно­ко­рен­ные анто­ни­мы. Пару одно­ко­рен­ных анто­ни­мов состав­ля­ют сло­ва, кото­рые име­ют в мор­фем­ном соста­ве один и тот же корень, но раз­ли­ча­ют­ся про­ти­во­по­лож­ны­ми по зна­че­нию при­став­ка­ми:

  • отнести — принести;
  • вста­вить — выста­вить;
  • убегать — прибегать;
  • раздевать­ся — одевать­ся;
  • закрыть — открыть;
  • загадать — отгадать.

Однокоренные анто­ни­мы созда­ет при­став­ка не-:

  • весе­лый — невесе­лый вид;
  • близ­кий — неблиз­кий путь;
  • гром­кий — негром­кий шепот;
  • про­стая — непро­стая зада­ча;
  • мало — немало вопро­сов.

Значение антонимов в речи

Антонимы дела­ют нашу речь более образ­ной и яркой. Противопоставление помо­га­ет образ­но рас­ска­зать о совер­шен­но про­ти­во­по­лож­ных явле­ни­ях, нари­со­вать непо­хо­жие друг на дру­га кар­ти­ны окру­жа­ю­ще­го мира, отте­нить одно каче­ство пред­ме­та на фоне дру­го­го, сопо­ста­ви­мо­го с ним, пере­дать более пол­но и точ­но чув­ства и пере­жи­ва­ния людей. Эти сло­ва обо­га­ща­ют любое выска­зы­ва­ние, так как уточ­ня­ют зна­че­ние слов. Благодаря анто­ни­мам, речь ста­но­вит­ся выра­зи­тель­ной, кра­си­вой и точ­ной. Чтобы убе­дить­ся в этом, пона­блю­да­ем за выска­зы­ва­ни­я­ми мыс­ли­те­лей и извест­ных писа­те­лей.

От пло­хо­го нача­ла и конец быва­ет пло­хой (Еврипид).

Радости забы­ва­ют­ся, а печа­ли — нико­гда (М. Ю. Лермонтов).

Чтобы любить доб­ро, нуж­но всем серд­цем нена­ви­деть зло (Ф. Вольф).

И злой и доб­рый — каж­дый за свои поступ­ки полу­ча­ют воз­да­я­ние (И. Гёте).

Антонимы в пословицах

Не было бы сча­стья, да несча­стье помог­ло.

Готовь сани летом, а теле­гу зимой.

Не зна­ешь, где най­дешь, а где поте­ря­ешь.

Недосол на сто­ле, пере­сол на спине.

По одеж­ке встре­ча­ют, по уму про­во­жа­ют.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Сытый голод­но­го не разу­ме­ет.

Утро вече­ра муд­ре­нее.

Меньше гово­ри, а боль­ше делай.

Сначала густо, а под конец пусто.

Глупый ищет место, а разум­но­го и в углу вид­но.

На чер­ной зем­ле белый хлеб родит­ся.

Кто мно­го зна­ет, тот мало спит.

Рано сде­ла­ли, да позд­но поска­ка­ли.

Полный колос к зем­ле кло­нит­ся, а пустой к небу тянет­ся.

Контекстуальные антонимы

В анто­ни­ми­че­ские отно­ше­ния могут всту­пать сло­ва в зави­си­мо­сти от зна­че­ния кон­тек­ста. Такие сло­ва ста­но­вят­ся анто­ни­ма­ми в опре­де­лен­ном сооб­ще­нии по воле его авто­ра. Контекстуальные анто­ни­мы уточ­ня­ют мысль писа­те­ля, дела­ют её образ­ной и помо­га­ют создать пол­ную харак­те­ри­сти­ку опи­сы­ва­е­мо­му явле­нию или объ­ек­ту. С их помо­щью мож­но выра­зить пре­дель­ное про­ти­во­по­став­ле­ние меж­ду рас­смат­ри­ва­е­мы­ми явле­ни­я­ми дей­стви­тель­но­сти, каче­ства­ми пред­ме­тов, чув­ства­ми людей. Контекстуальные анто­ни­мы объ­ём­но и точ­но выра­жа­ют автор­скую оцен­ку изоб­ра­жа­е­мо­го.

Они сошлись. Волна и камень, сти­хи и про­за, лед и пла­мень не столь раз­лич­ны меж собой (А. С. Пушкин).

Фразеологизмы-антонимы

Антонимами могут быть не толь­ко отдель­ные сло­ва, а и сло­во­со­че­та­ния и обо­ро­ты речи. Устойчивые сло­во­со­че­та­ния, фра­зео­ло­гиз­мы, могут иметь про­ти­во­по­лож­ное зна­че­ние, то есть являть­ся анто­ни­ма­ми.

Примеры

  • во все лопат­ки — чере­па­шьим шагом;
  • рабо­тать засу­чив рука­ва — рабо­тать спу­стя рука­ва;
  • куры не клю­ют — кот напла­кал;
  • сло­во в сло­во — вила­ми по воде писа­но;
  • в двух шагах отсю­да — у чер­та на кулич­ках;
  • семи пядей во лбу — без царя в голо­ве;
  • от рук отбить­ся — взять в руки;
  • камень за пазу­хой дер­жать — с откры­той душой;
  • сидеть сло­жа руки — рабо­тать не покла­дая рук;
  • дер­жать ухо вост­ро — ворон счи­тать;
  • лясы точить — воды в рот набрать;
  • на чужой шее сидеть — сво­им гор­бом жить;
  • от дос­ки до дос­ки — с пято­го на деся­тое.

Слова близкие и противоположные по значению

Давайте сначала выясним, что такое слова, близкие по значению.

Прочитайте строчки стихотворения Б. Бобылева и определите, какие животные разговаривают.

Гиппопотама бегемот

Однажды повстречал:

– Вы кто? – спросил.

– Я бегемот, –

Гиппопотам сказал.

Тут возмутился бегемот:

– Кто ж я тогда такой?!

– А вы, – ему ответил тот,

Гиппопотам простой.

Гиппопотаму бегемот

Сказал: – Вы просто лжец!

С гиппопотамом бегемот

Рассорился вконец.

Они уже который год

И здесь шумят и там –

Всё не решат:

Кто бегемот,

А кто гиппопотам.

Разговаривают разные животные или одинаковые? Одинаковые. У этого животного два названия: бегемот и гиппопотам. Это одинаковые по значению слова (рис. 1).

Рис. 1. Бегемот и гиппопотам (Источник)

Попробуйте узнать, о каком животном идет речь, если говорят

косой

сохатый

косолапый

бурёнка

Проверьте себя

косой – заяц (рис. 2)

Рис. 2. Заяц

сохатый – лось (рис. 3)

Рис. 3. Лось

косолапый – медведь, топтыгин (рис. 4)

Рис. 4. Медведь

бурёнка – корова (рис. 5)

Рис. 5. Корова (Источник)

Вы увидели, что в каждой строчке животное одно, значение одинаковое, а слова разные. Такие слова нашего языка научно называют синонимами. Синонимы – это слова, одинаковые или близкие по значению, но разные по звучанию. Синонимы могут называть один и тот же предмет: (кто?) лошадь, конь; один и тот же признак предмета: (какой?) смелый, храбрый, мужественный; одно и то же действие предмета: (что делать?) беседовать, разговаривать.

Выполните задание. Подберите героям сказок Золушке, Дюймовочке и Незнайке слова-синонимы, которые перепутались:

работает, маленькая, шалун, трудится, проказник, корпит, крошечная, крохотная, озорник, баловник, миниатюрная, сорванец.

Рис. 6. Золушка

Что можем рассказать с помощью синонимов про Золушку (рис. 6)?

Золушка (что делает?) работает, трудится, корпит.

Общий признак слов – выполняет работу. Все синонимы обозначают действия.

Рис. 7. Дюймовочка

Что можем рассказать с помощью синонимов про Дюймовочку (рис. 7)?

Дюймовочка (какая?) – маленькая, крошечная, крохотная, миниатюрная.

Общий признак всех синонимов – очень маленький размер. Все синонимы обозначают признак.

Рис. 8. Незнайка (Источник)

Как можем с помощью синонимов назвать Незнайку (рис. 8)?

Незнайка (кто?) – шалун, проказник, озорник, баловник, сорванец.

Общий признак – характеристика по поведению. Эти синонимы называют сказочного героя.

Вы увидели, что синонимы встречаются среди слов, обозначающих действия, признаки и предметы. Они обязательно отвечают на один и тот же вопрос и имеют общее значение. Иногда можно подобрать не только два слова синонима, но и больше.

Выясним, что ещё могут показывать синонимы.

Отгадайте загадку.

Что за чудо-коромысло

После дождика повисло?

Очень яркое, цветное,

А красивое какое!

Рис. 9. Радуга

Отгадали? Это радуга (рис. 9). Она состоит из 7 цветов. А вот слова-синонимы могут не только цвет называть, но и уточнять оттенки цветов. Прочитайте группы синонимов, обозначающих цвета.

Зелёный – изумрудный, малахитовый.

Жёлтый – золотистый, лимонный, янтарный, канареечный.

Красный – багровый, алый, пунцовый, пурпурный, огненный, рубиновый.

Синий – васильковый, голубой, небесный, бирюзовый, лазурный.

Такие синонимы вы встретите в стихах известных поэтов.

Рассмотрите любую гамму цветов, и вы увидите, что даже белый и чёрный цвета различаются и имеют оттенки. А помогут их назвать слова-синонимы. Но синонимы могут показывать и оттенки слов, обозначающих предметы, признаки, действия.

Сравните слова: холодный ветер, леденящий ветер. Какое слово указывает на очень холодный ветер? Леденящий. Сравните: ветер – ураган. Какой ветер сильнее? Ураган. Разговаривать – болтать. Какое слово имеет неодобрительный оттенок? Болтать. В таких случаях говорят, что это синонимы, близкие по значению.

Иногда в произведениях вам могут встретиться синонимы, которые сейчас не употребляются. Например, комната – светёлка, старик – старец, трава – мурава, угостить – потчевать, врач – лекарь. Употребление синонимов в речи должно быть уместным, это значит, нужно научиться выбирать подходящее слово.

Сравните рисунки (рис. 10).

избушка

дом

здание

небоскрёб

хоромы

хата

чум

иглу

Рис. 10. Разные дома (Источник)

Можно ли поменять к ним подписи? Любой ли дом можно назвать избушкой? Нет. Только маленький деревянный. А вот высотный дом вполне можно назвать и зданием. Очень высокий дом называют небоскрёбом, но назвать низкое здание небоскрёбом нельзя. У некоторых народов дом имеет своё национальное название: хата, чум, иглу. Поменять их названия нельзя, но у каждого этого слова есть синонимы – дом, жилище.

Вы, конечно, помните сказку А.С. Пушкина «О рыбаке и рыбке» и сможете назвать, как менялся дом старухи. Сначала была ветхая землянка, затем изба, потом терем, наконец, царские палаты. Все эти слова тоже обозначают жилище, они синонимы. Вот как много синонимов имеет слово «дом». Но не все слова можно заменить друг другом. Подходящее слово необходимо выбирать.

Синонимы помогают сделать нашу речь более точной, образной, красивой. Они позволяют нам избегать в речи повторов одних и тех же слов, называют оттенки слов. Но не все слова нашего языка имеют синонимы. Найти синонимы к слову поможет словарь, который так и называется «Словарь синонимов русского языка» (рис. 11).

Рис. 11. Словарь синонимов

А теперь давайте поговорим о словах нашего языка, которые имеют противоположное значение. Вы эти слова очень часто используете в своей речи. Давайте проверим. Договорите строчки стихотворения.

Рис. 12. Наоборот

Прощальная игра

И нам с тобой

Пришел черед

Сыграть в игру

«Hаоборот».

Скажу я слово

«Высоко»,

А ты ответишь:

Скажу я слово

«Далеко»,

А ты ответишь:

Скажу я слово

«Потолок»,

А ты ответишь:

Скажу я слово

«Потерял».

И скажешь ты:

Скажу тебе

Я слово

«Трус»,

Ответишь ты:

Теперь

«Hачало»

Я скажу, —

Hу, отвечай:

Чиарди Джон (пер. Р. Сефа)

Проверьте себя.

Прощальная игра

И нам с тобой

Пришел черед

Сыграть в игру

«Hаоборот».

Скажу я слово

«Высоко»,

А ты ответишь:

«Hизко».

Скажу я слово

«Далеко»,

А ты ответишь:

«Близко».

Скажу я слово

«Потолок»,

А ты ответишь:

«Пол».

Скажу я слово

«Потерял».

И скажешь ты:

«Нашёл».

Скажу тебе

Я слово

«Трус»,

Ответишь ты:

«Храбрец».

Теперь

«Hачало»

Я скажу, —

Hу, отвечай:

«Конец»!

Прочитайте слова парами:

высоко – низко

далеко – близко

потолок – пол

потерял – нашёл

трус – храбрец

начало – конец

Научное название таких слов – антонимы.

Давайте вспомним двух сказочных героев, которые всё делали наоборот, и подберём для них антонимы.

Если Знайка скажет: «трудиться, работать», то Незнайка – «отдыхать, лениться». Продолжите.

строить – …

хвалить – …

хороший – …

умный – …

терпеливый – …

утро – …

плач – …

правда – …

Проверьте себя.

строить

хвалить

хороший

умный

терпеливый

утро

плач

правда

ломать

ругать

плохой

глупый

нетерпеливый

вечер

смех

обман

Рис. 13. Знайка и Незнайка (Источник)

Вы заметили, что антонимы можно подобрать и к словам, обозначающим названия предметов, и к словам, обозначающим признаки или действия предметов.

Антонимы очень часто используются в пословицах и поговорках, так как цель любой народной мудрости – учить лучшим качествам, лучшему поведению. На примере противопоставления делать это очень удобно.

Прочитайте пословицы и найдите в них антонимы.

«Лучше мало, да хорошо, чем много, да плохо».

«Умей вовремя сказать, вовремя смолчать».

«Радость – свет, печаль – тьма».

Проверьте себя.

Мало – много, хорошо – плохо, сказать – смолчать, радость – печаль, свет – тьма.

Сегодня на уроке мы узнали о словах, близких и противоположных по значению, – синонимах и антонимах. Оказывается, не каждое слово нашего языка имеет синоним или антоним. Уточнить это можно по специальным словарям. Мы познакомились со словарями синонимов и антонимов.

Список литературы

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

  1. Proshkolu.ru (Источник).
  2. Festival.1september.ru (Источник).
  3. Festival.1september.ru (Источник).

Домашнее задание

1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали по теме урока.

2. Найдите лишнее слово. Как называются все оставшиеся слова?

Смеяться, посмеиваться, хихикать, заливаться смехом, давиться от смеха, грустить, хохотать.

3. Подберите в каждое предложение подходящие слова-синонимы из слов:

болтать, беседовать, разговаривать, трещать, переговариваться.

На перемене ребята … о всяких пустяках.

На уроке ребята… и шумели.

Учитель сказал: «Не …, как сороки».

За ужином родители … об отпуске.

Хорошо …, когда есть что сказать.

4.Добавьте подходящие по смыслу слова-антонимы:

Ира говорит тихо, а Настя… .

Вчера было ещё тепло, а … … .

Утром солнце всходит, а … …. .

У берега река мелкая, а дальше … .

5. Найдите строчку, в которой записаны только слова-синонимы:

а) Удивительный, изумительный, поразительный;

б) Темнота, тьма, свет, мрак;

в) Волшебник, чародей, колдун, Баба Яга.

6.Найдите в загадке антонимы. К отгадке подберите слова-синонимы.

Бывает он в холод,

Бывает он в зной,

Бывает он добрый,

Бывает он злой.

В открытые окна

Нежданно влетит,

То что-то прошепчет,

То вдруг загудит.

Словарь антонимов

Онлайн-словарь антонимов antonymonline.ru содержит антонимы к часто употребляемым словам и фразам русского языка. Список слов разбит в соответствии с буквами русского алфавита. С помощью интерактивного поиска можно легко и быстро подобрать антонимы. При составлении словаря antonymonline.ru использовались материалы словарей антонимов.

Антонимы к словам на букву:
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

Словарь содержит антонимы к 11 тысячам словам и популярным выражениям. Среди них имена существительные, имена прилагательные, наречия, глаголы, вводные обороты, предлоги. Слова в словаре представлены в начальной форме, учитывайте это при поиске слов — ищите существительные и прилагательные в именительном падеже единственного числа и глаголы в форме инфинитива.

Популярные слова, к которым посетители сайта чаще всего ищут антонимы:

  • свежий
  • глубокий
  • приветливо
  • лёгкий
  • веселый
  • смеяться
  • грубый
  • аккуратно
  • радость
  • вредный
  • густой
  • вежливый
  • редкий
  • острый
  • любовь
  • скупой
  • деградация
  • ясный
  • верный
  • жадный
  • высокий
  • горький
  • великий
  • друг
  • тяжёлый
  • мягкий
  • тёплый
  • близкий
  • мелкий
  • любить
  • истина
  • смелый
  • дружба
  • старый
  • смех
  • сильный
  • умный
  • добрый
  • мир
  • ленивый
  • красивый
  • тонкий
  • весна
  • прежде
  • интересный
  • солнце
  • яркий
  • хвалить

В словаре для слов даются не только антонимы в «школьном» понимании, но и противоположные по смыслу выражения, фразы, устойчивые обороты. Для некоторых слов и их антонимов приведены примеры словосочетаний и предложений для демонстрации лексической разницы слов.

Картотека дидактических игр по развитию речи картотека по развитию речи (старшая группа) на тему

Картотека дидактических игр по развитию речи

Дидактические игры на подбор синонимов и антонимов

«Говори наоборот»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас. Закреплять в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Воспитатель кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:

веселый – грустный,

быстрый – медленный,

красивый – безобразный,

пустой – полный,

худой – толстый,

умный – глупый,

трудолюбивый – ленивый,

тяжелый – легкий,

трусливый – храбрый,

твердый – мягкий,

светлый – темный,

длинный – короткий,

высокий – низкий,

острый – тупой,

горячий – холодный,

больной – здоровый,

широкий – узкий,

глубокий – мелкий,

сильный – слабый,

жидкий – густой,

«Скажи наоборот»

Цель: Расширить словарь антонимов у детей.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Воспитатель бросает мяч ребенку, и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению.

Например: темно, а наоборот — светло.

Друг… враг

День…ночь

Радость…грусть (печаль)

Потолок… пол

Жара…холод

Зло…добро

Правда,…ложь

Быстро…медленно

Говорить…молчать

Покупать…продавать

Поднимать…опускать

Бросать…поднимать (поймать)

Прятать…искать

Зажигать…тушить

Одеть…раздеть

Потерять…найти

Положить…убрать

Дать…взять

Налить…вылить

Хорошо…плохо

Тяжело…легко

Высоко…низко

Далеко….близко

«Похожие слова»

Цель: Расширить словарь синонимов, развивать умения определять схожие по смыслу слова.

Ход игры:

Воспитатель называет ребёнку ряд слов, и просит определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объяснить ребёнку, что похожие слова — это слова — приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу.

Приятель — друг — враг;

Грусть — радость — печаль;

Еда — очистки — пища;

Труд — завод — работа;

Танец — пляска — песня;

Бежать — мчаться — идти;

Думать — хотеть — размышлять;

Шагать — сидеть — ступать;

Слушать — глядеть — смотреть;

Трусливый — тихий — пугливый;

Старый — мудрый — умный;

Бестолковый — маленький — глупый;

Смешной — большой — огромный.

«Скажи, похоже»

Цель: Учить детей подбирать синонимы с дополнительными смысловыми оттенками к глаголам и прилагательным.

Ход игры:

Воспитатель бросает мяч ребенку, называя глагол, ребенок возвращает мяч обратно, называя синоним к глаголу.

Думать — …. (размышлять),

открыть — ….. (отворить),

отыскать — … (найти),

зябнуть — … (мерзнуть),

поразить — … (удивить),

шалить — … (баловаться),

забавлять — …. (развлекать),

прощать — …(извинять),

звать — … (приглашать),

реветь — … (плакать),

мчаться — … (нестись),

вертеться — … (крутиться),

опасаться — … (бояться),

бросать — …. (кидать).

«Как назвать того, кто…?»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.

Ход игры:

Вариант 1

Взрослый предлагает детям назвать того, кто …

Кто на паровозе ездит? (Машинист)

Кто лечит детей (врач)

Кто учит в школе детей (учитель)

Кто готовит еду (повар)

Кто водит самолет? (Летчик, пилот)

Вариант 2.

Воспитатель называет глагол, а ребенок профессию (строитель — строит).

Дидактические игры на согласование имен существительных к именам прилагательных и игры на согласование имен прилагательных к именам существительных

«Лови да бросай — цвета называй»

Цель: Упражнять в подборе существительных к прилагательному, обозначающему цвет.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Что у нас какого цвета — мы расскажем вам об этом.

Взрослый, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

Взрослый: красный –

Ребёнок: мак, кубик, карандаш

оранжевый — апельсин, морковь, огонь;

желтый — цыпленок, солнце, лимон;

зеленый — арбуз, трава, листья;

голубой — небо, лед, незабудки;

синий — василек, море, платок;

фиолетовый — слива, сирень, баклажан.

«Какой это предмет?»

Цель: Закреплять согласование прилагательного с существительным.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Взрослый называет признак и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок называет предмет, которым обладает этим признаком, и возвращает мяч воспитателю. Далее взрослый бросает мяч по очереди другим детям.

Длинный — поезд, пояс, кабачок, бант, карандаш, гвоздь, рукав.

Широкая — полоска, тропинка, улица, дорога, комната.

Широкий — ящик, диван, проем, пояс.

Красная — куртка, резинка, книга, юбка, малина, клубника.

Красный — мяч, кубик, томат, редис, ящик, карандаш.

Круглый — мяч, апельсин, арбуз, помидор.

Круглое — солнце, яблоко, колесо.

«Подбери словечко»

Цель: Расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

Ход игры:

В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.

Про что можно сказать:

«Свежий»… (воздух, огурец, хлеб, ветер);

«старый»… (дом, пень, человек, ботинок);

«свежая»… (булочка, новость, газета, скатерть);

«старая»…(мебель, сказка, книга, бабушка);

«свежее»… (молоко, мясо, варенье);

«старое»…(кресло, сиденье, окно).

Игра «Угадай, что это?»

Цель: Учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывая их с местоимением.

Материал: натуральные фрукты или их муляжи по количеству детей.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям фрукты, затем вызывает детей по одному. Вызванному завязывают глаза и предлагают выбрать какой-нибудь фрукт. Ребёнок должен на ощупь угадать, что это за фрукт и какой он по форме

Тот, кто не ошибся, получает в награду этот фрукт.

Образец речи детей. Это – банан. Он длинный (твердый)

«Что бывает круглым?»

Цель: Расширять словарь детей за счет прилагательных. Развивать воображение, память, ловкость.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Тут, конечно, каждый знает, что каким у нас бывает.

Перебрасывая мяч ребёнку различными способами, взрослый задает вопрос, на который ребенок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч.

Что бывает круглым? (Мяч, шар, кольцо, солнце, яблоко, арбуз…)

Что бывает длинным? (тропинка, река, огурец, линейка, лента, шнурок…)

Что бывает высоким? (столб, дерево, человек, дом, шкаф…)

Что бывает зеленым? (Трава, деревья, листья, кузнечики, платье…)

Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь…)

Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко…)

Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли…)

Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка…)

Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока…)

Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок…)

Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).

Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей…)

Дидактические игры на употребление глаголов в активной речи детей

«Подбери действия к предметам»

Цель: Закреплять согласование существительного с глаголом.

Ход игры:

Подберите как можно больше действий к предметам:

Ветер — дует, воет, свистит, ревёт;

снег — падает, сыплется, ложится, тает, скрипит, искрится;

вьюга — метёт, свистит, злится, завывает, заносит, осыпает;

лягушка — квакает, прыгает, плавает, забирается, ловит;

огонь — горит, греет, обжигает, сжигает, сверкает, мигает;

карандаш — рисует, чертит, пишет, набрасывает, штрихует, обводит;

цветок — растёт, поднимается, расцветает, склоняется, пахнет;

яблоко — растёт, висит, наливается, поспевает, созревает, падает, катится;

медведь — ревёт, охотится, спит, ломает, ловит, пробирается, шумит;

дождь — идёт, моросит, льёт, капает, хлещет, поливает, орошает

«Кто может совершать эти движения?»

Цель: Активизировать глагольный словарь детей. Развивать воображение, память, ловкость.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Кто и что — летит, бежит, ходит, плавает, лежит?

Взрослый, бросая мяч ребенку, называет глагол, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.

Взрослый: идет

Ребёнок: человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время, дорога;

Бежит — заяц, мальчик, вода, время;

«Что происходит в природе?»

Цель: Закреплять употребление в речи глаголов, согласование слов в предложении.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Человек легко находит, что в природе происходит.

Воспитатель, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

Игру желательно проводить по темам. Например: Тема «Осень»

Взрослый: Ветер что делает? дует.

Листва что делает? Желтеет, облетает.

Снег — что делает? Выпадает, ложится.

Птицы — что делают? Улетают.

Медведь — что делает? Уходит в спячку в берлогу.

«Кто как передвигается?»

Цель: Обогащать глагольный словарь детей. Развивать мышление, внимание, ловкость.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Кто летает, кто плывет, кто ползет, а кто идет.

Воспитатель, бросая мяч ребенку, задает вопрос, ребенок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игра проводится с перебрасыванием мяча различными способами.

Воспитатель: Летают.

Ребёнок: Вороны, самолеты, вертолеты, пчелы, снежинки.

Плавают: Рыбы, дельфины, лодки, корабли.

Ползают: Змеи, гусеницы, черви.

Прыгают: Мячики, лягушки, дети, зайцы.

«Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?»

Цель: Активизировать глагольный словарь детей. Закреплять знания о животных. Развивать воображение, ловкость.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Что животные умеют – птицы, рыбы, кошки, змеи?

Воспитатель разными способами, бросая мяч ребенку по очереди, называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному.

Воспитатель:

Ребенок — стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест;

Собака — лает, играет, кусается, ласкается, служит;

Кошка — мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается;

Мышка — шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает;

Медведь – спит, рычит, ест, гуляет.

Ворона — летает, ходит, каркает, клюет;

Уж — ползет, шипит, извивается, жалит.

Дидактические игры по дифференциации обобщающих понятий и временных понятий.

«Угадай предмет»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.

Ход игры:

Отгадай предмет по названию его частей.

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).

Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).

Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).

Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).

Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).

Рукава, воротник, манжеты (рубашка).

Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).

Подоконник, рама, стекло (окно).

«Что общего»

Цель: Развивать навыки понятийного обобщения.

Ход игры:

2 предмета

Объясните, что общее у предметов.

Морковь, лук (овощи);

Василек, мак (цветы);

Лиса, тигр (животные).

3 предмета:

Яблоко, мячик, тарелка — … (круглый)

Чайник, кастрюля, кружка — …(посуда)

Огурец, ель, крокодил — … (зеленый)

«Запоминай-ка»

Цель: Активизировать словарный запас по лексическим темам. Развивать навыки понятийного обобщения. Развивать слухоречевой памяти.

Материал: Карточка с рядами слов (для воспитателя)

Ход игры:

Воспитатель произносит ряды слов и даёт задание ребёнку на запоминание слов определённой тематики. Образец: «Я буду называть разные слова, вам надо запомнить только названия птиц».

Только птиц: ворона, жук, ласточка,, кузнечик, сорока.

Только диких зверей: еж, корова, тигр, баран, волк.

Только овощи: огурец, апельсин, помидор, горох, репа.

Только обувь: сапоги, гольфы, валенки, кеды, брюки.

Только мебель: окно, стол, стул, диван, потолок.

Только посуда: блюдо, салат, тарелка, чашка, салфетка.

Только транспорт: трамвай, руль, трактор, грузовик, лавка.

«Семья»

Цель: Учить детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Кто вы мне и кто вам я, если вы — моя семья?

Воспитатель, бросая мяч ребенку, задает вопрос, на который ребенок, возвращая мяч, должен ответить.

Примерные вопросы:

Кем ты приходишься маме и папе?

Кем ты для бабушки и дедушки?

У тебя есть сестры или братья?

Назови двоюродных братьев и сестер.

Кем являются для тебя родители твоих двоюродных братьев и сестер?

«Мяч бросай, четко фрукты называй» или

«Мяч бросай, транспорт быстро называй»

Цель: Расширить словарный запас за счет употребления обобщающих слов, развивать внимание и память, умение соотносить родовые и видовые понятия.

Материал: Мяч.

Вариант 1.

Ход игры:

Воспитатель называет обобщающее понятие и бросает мяч ребенку. Ребенок, возвращая мяч воспитателю, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.

Воспитатель: — Овощи; Дети: — Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь.

Взрослый: — Фрукты;

Дети: — Банан, ананас, киви, яблоко, апельсин, персик.

Воспитатель: — Ягоды;

Дети: — Земляника, крыжовник, клюква, рябина, ежевика.

Воспитатель: деревья;

Дети: осина, сосна, лиственница, ясень, клен и т.д.

Вариант 2.

Ход игры:

Воспитатель называет видовые понятия, а ребенок — обобщающие слова.

Воспитатель: морковь, картофель, лук.

Ребенок: овощи.

«Я знаю три названия животных (цветов)» или

«Я знаю три имени девочек (пять имен мальчиков)»

Цель: Расширить словарный запас детей за счет употребления обобщающих слов, развивать быстроту реакции, ловкость.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Раз и два, и три, четыре всё мы знаем в этом мире.

Ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: Слава раз, Алеша два, Кирилл три, Даня четыре, Вадик пять».

Можно использовать следующие виды движений: бросание мяча об пол одной или двумя руками и ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте.

«Рыбки»

Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по теме «Рыбы».

Материал: Значки, специальные медали в качестве приза.

Ход игры:

Дети стоят по одну сторону помещения, воспитатель — лицом к ним в середине комнаты, он — рыбак. Дети перед началом игры придумывают каждый для себя название рыбы. Рыбак говорит:

«Сети в море я бросаю,

Много, много рыб поймаю».

С последним словом рыбака дети перебегают на другую сторону комнаты. Пойманного ребенка водящий спрашивает: «Как зовут тебя, рыбка?» — «Окунь».

В игре могут закрепляться и названия аквариумных рыбок. Если дети знают названия хищных рыб, то игру можно усложнить. Если пойманный ребенок называет хищную рыбу, то он помогает рыбаку ловить других рыбок. Победителем считается тот, кто ни разу не попал в сети рыбака.

«Рыбы, звери, птицы»

Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по темам: «Рыбы», «Звери», «Птицы».

Ход игры:

Все становятся в круг, воспитатель ходит внутри круга и громко, не спеша, говорит: «Рыбы, птицы, звери… Рыбы, птицы, звери».

Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и, указывая на него пальцем, говорит: «Звери» (или: «Птицы). Затем отсчитывает 5—7 хлопков. Если вызванный успел за это время назвать зверя (еж, кабан, лось), он получает фант. Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. Он становится ведущим.

«Что растет в лесу?»

Цель: Активизировать у детей словарь существительных по темам: «Растения», «Животные»

Материал: Стульчики по количеству детей.

Ход игры:

Воспитатель выбирает трех детей и предлагает им назвать то, что растет в лесу. Например, один говорит: «В лесу растет черника», второй — «подберезовик», третий — «брусника», а потом опять продолжает первый. Педагог предупреждает, что долго думать нельзя. Когда играющие нарушают правила, то садятся на место и выбирают себе замену. Новая группа детей получает другое задание, например, перечислить, что растет в саду либо кто живет в лесу.

Победителем является тот, кто больше назвал растений и животных. Он получает приз.

«Кто где живет?»

Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных, насекомых.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей!

Бросая мяч ребенку, воспитатель задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает.

Вариант 1.

Воспитатель: Кто живет в дупле? Белка.

Кто живет в скворечнике? Скворцы.

Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д.

Кто живет в будке? Собака.

Кто живет в улье? Пчелы.

Кто живет в норе? Лиса.

Кто живет в логове? Волк.

Кто живет в берлоге? Медведь.

Вариант 2.

Воспитатель: Где живет медведь? Где живет волк?

Ребёнок: В берлоге. В логове.

Вариант 3.

Работа над правильной конструкцией предложения. Ребенку предлагается дать полный ответ: «Лиса живет в норе».

«Чье это жилище»

Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных.

Материал: Картинки животных и картинки, изображающие жилища животных.

Ход игры: На доске картинки. Слева — картинки, изображающие жилища животных, справа — изображения животных (не у своих жилищ).

Воспитатель объясняет, что Незнайка перепутал домики животных. Надо им помочь найти свои. Дети переставляют изображения животных, помещая их около своих жилищ, а затем называют, чьи это жилища:

нора — для лисы, мышки;

берлога — для медведя;

дупло — для белки, для совы;

гнездо — для птицы;

скворечник — для скворца;

коровник — для коровы, телят;

конюшня — для лошади, жеребят;

свинарник — для свиньи и поросят;

крольчатник — для кроликов.

Перед выполнением этого задания дети закрепляют названия жилищ домашних и диких животных и птиц по картинкам.

«Месяцы и их последовательность»

Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Месяц к месяцу встает — каждый всех их назовет.

Воспитатель с детьми называет месяцы, бросая мяч об пол: «Январь, февраль, март…». Вместо следующего месяца, воспитатель называет имя ребенка: «Маша!». Ребенок подхватывает мяч и продолжает называть месяцы, хлопая мячом об пол.

«Лови, бросай, дни недели называй»

Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.

Материал: Мяч.

Ход игры:

В календарь не зря глядели — все мы помним дни недели.

Играющие становятся в круг. Воспитатель, бросая мяч кому-нибудь, может начать с любого дня недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Вторник…» Все по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели.

Усложнение. Ребёнок и дети встают в круг и, называя дни недели, на каждое слово хлопают мячом об пол: «Понедельник. Вторник…» Вместо следующего дня недели взрослый называет имя ребенка: «Саша!» Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке.

«Игра в неделю»

Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.

Ход игры:

В игре принимают участие 7 детей. Каждый из них получает «имя» одного из дней недели. Воспитатель предлагает детям встать друг за другом так, как идут дни недели, затем задает такие, например, вопросы: «Среда, скажи, кто идет за тобой? А кто перед тобой? Суббота, кто приходит раньше тебя? А кто позже тебя?»

Аналогичным образом проводится игра в части суток, игра во времена года, в месяцы.

«Что за чем?»

Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка. Развивать мышление.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Что за чем у нас идет каждый год и круглый год?

Играющие встают в круг. Воспитатель бросает мяч по очереди играющим и задает вопросы.

Например: «Осень. А что за нею?».

Игрок отвечает: «Зима», и бросает мяч ведущему.

Варианты вопросов: «Лето. А что за ним?» — «Осень.

«А что за нею?»

«Сколько месяцев в году?»

«Назовите летние месяцы».

«Назовите первый месяц весны».

«Назовите последний месяц зимы».

«С какого месяца начинается осень?»

«Каким месяцем заканчивается осень?»

Разнообразные дидактические игры

Игра «Ответь на вопрос»

Цель: Закреплять в речи детей слова, обозначающие предметы, действия, признаки предметов.

Материал: Игрушки, картинки, изображающие те же предметы, сюжетные картинки, изображающие предметы в действии.

Ход игры.

Воспитатель показывает детям разные предметы, а они их называют. Показывая игрушки, воспитатель задаёт детям вопрос. Они отвечают, одним словом. Затем педагог показывает картинки, где нарисованы дети, выполняющие различные действия, и задаёт вопросы: «Кто это?» — «Девочка»; «Что делает?» — «Танцует» и т.д. Педагог показывает мяч и спрашивает: «Что это?» — «Мяч,»; «Какой?» — «Круглый, синий» и т.д.

«Кто подберет больше слов?»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы или картинки.

— Что можно сшить?

— Что можно связать?

— Что можно завязывать?

— Что можно надеть

— Что можно обуть?

Побеждает тот, кто подобрал больше слов.

Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний»)

Цель: Закреплять умение детей выделять общий признак в словах. Развивать способность к обобщению.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Распознаем мы сейчас, что же лишнее у нас.

Воспитатель, бросая мяч ребенку, называют три или четыре слова, и просит определить, какое слово лишнее.

Например:

Синий, желтый, сладкий.

Капуста, лук, апельсин.

Ярко, ясно, хмуро.

Весна, лето, среда, осень.

Четверг, пятница, зима, вторник.

Утро, полдень, вечер, зима.

Ребёнок, бросая мяч обратно, называет лишнее слово.

Игра «А что у вас?»

Цель: Учить детей правильно образовывать множественное число существительных в именительном падеже.

Материал: Лото.

Ход игры.

Вариант 1.

Принцип игры тот же, что и для всех лото. На больших картах лото даны изображения разных предметов: ведро, котенок, бант, стул, чашка, дерево, кукла, блюдце, мишка и т.д. на маленьких картах даны те же предметы, но во множественном числе: «У меня ведра. А у вас что?» — «А у меня ведро»

Вариант 2.

Воспитатель, молча, показывает маленькую карточку с изображением предмета. Имеющий этот предмет на большой карте должен назвать его в единственном и множественном числе: » У вас ведра, а у меня ведро»

«Бывает — не бывает»

Цель: Расширять и закреплять активный словарь детей. Развивать логическое мышление.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Что же будет, что же нет? Поскорее дай ответ!

Играющие встают в круг. Воспитатель называет времена года.

Например: «Осень».

А затем, бросая мяч кому-нибудь, называет явление природы.

Например: «Дожь».

Ребенок, поймавший мяч, должен сказать, бывает такое или не бывает. Игра идет по кругу. Кто ошибся, выходит из игры.

Игра «Поможем кукле»

Цель: Активизировать у детей словарь существительных по предметным картинкам: Посуда, одежда, игрушки, транспорт и др.

Материал: Лото из больших карт и маленьких карточек по количеству играющих детей.

Ход игры.

На больших картах изображена кукла с мячом, кукла за столом, у кровати, у плиты, у шкафа с одеждой. Воспитатель раздаёт детям маленькие карточки с изображением игрушек, посуды, постельных принадлежностей, транспорта и кухонной посуды.

Большие карты остаются у воспитателя. Воспитатель обращается к детям: «Села кукла за стол обедать, а стол не накрыт. Надо помочь кукле. Что ей нужно?» дети, у которых на карточках изображена столовая посуда, отдают свои карточки и говорят: «Я даю тарелку»

Воспитатель продолжает: » Хотела кукла играть – нет игрушек…», «Собралась гулять, а одежды нет….», «Вышла на улицу и увидела…» и т.д. дети отдают всё, что нужно кукле, называя изображённые на их картинках предметы.

Игра «Дай – бери»

Цель: Учить детей употреблять в речи глаголы повелительного наклонения «дай», «бери», «возьми».

Материал: Кукла и предметы её одежды; стол и столовые принадлежности (скатерть, салфетки, посуда)

Ход игры.

Вариант 1.

Для этого варианта понадобится кукла и её одежда.

У воспитателя — кукла, у ребёнка – её одежда. Воспитатель, постепенно одевая куклу, просит у ребёнка предметы одежды: «Дай юбку», «Дай кофту» и т.д. в ответ на эти просьбы ребёнок даёт нужную вещь, сопровождая речью: «Берите» (или: «Берите юбку», «Возьмите кофту»). При повторении игры роли меняются. Теперь уже ребёнок просит у воспитателя или другого ребёнка вещи куклы.

Вариант 2.

Берутся детский стол (или кукольный) и столовые принадлежности. Действия воспитателя и ребёнка сопровождаются речью, описанной в первом варианте:

Дай скатерть – Берите скатерть.
Дай чашку – Берите чашку.

Дай стакан – Берите стакан.

Дай сахар – Берите сахар.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *