Все про цифру 9

Занятие по ФЭМП в старшей группе по теме: «Знакомство с числом и цифрой 9»

Цель: знакомство с числом и цифрой 9.

Задачи:

— закреплять умение считать до 9;

— закреплять умение устного счета в пределах 5;

— закреплять умение соотносить количество с соответствующим числом;

— закреплять пространственные отношения «над-под»;

— актуализировать знания детей о геометрических фигурах;

— закреплять умение сравнивать предметы по высоте и раскладывать их в убывающем порядке;

— тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;

— развивать внимание, память, речь через выполнение различных заданий;

— воспитывать умение работать самостоятельно, в парах, по подгруппам;

— воспитывать интерес к математическим заданиям, умение доводить начатое дело до конца;

Материал:

Игрушка бельчонка, корзина с грибами (4 гриба с заданиями, 9 грибов различных по высоте, 9 грибов различных по высоте с листьями на шляпках и травкой (усложненный материал); раздаточный материал: елочки, грибочки; математическая лестница, наглядный материал: елочки и грибы; карточки-смайлики, изображенные на цветном картоне в виде геометрических фигур: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат; карточки с числовым рядом от 1 до 9.

Ход занятия:

(Дети садятся на стульчики полукругом.)

-Ребята, к нам сегодня пришли на занятие гости, давайте поздороваемся с ними. Это еще не все гости. К нам пришел еще один лесной гость, вот он.

— Здравствуйте, ребята! Я бельчонок, а зовут меня Пушистик. Я очень долго собирался к вам в гости и, вот, я, наконец, до вас добрался. Я этому очень рад. Поэтому у меня сегодня очень радостное и веселое настроение. Свое настроение я бы обозначил вот таким смайликом: радостным.

— Ребята, а у кого какое настроение? Каким бы смайликом вы обозначили свое настроение? (По желанию дети показывают свое настроение с помощью смайликов и объясняют свой выбор.)

— Ребята, а у кого такое настроение? (Грустный смайлик.) Я очень рад, что у вас хорошее настроение, а у кого грустное, мы надеемся, что после нашего занятия оно поднимется.

— К вам в гости я пришел не с пустыми лапками. У меня есть целая корзина сушеных грибов. Эти грибочки не простые, на них указаны различные задания для вас и мне очень бы хотелось с вами эти задания выполнить.

1 грибочек (устный счет).

(Дети стоят в кругу рядом с воспитателем.)

Я буду читать вам стихи-задачки, а вы должны дать на них ответ.

  1. Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два — под березой,

Один — у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине?

  1. Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

  1. Четыре сороки пришли на уроки

Одна из сорок не знала урок

Сколько прилежно трудилось сорок?

— Молодцы. Сложно было?

Физкультминутка

Только в лес мы вошли

Появились комары.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Снова дальше мы идем

Перед нами водоем

Прыгать мы уже умеем

Раз-два, раз-два

Позади теперь вода!

2 грибочек. (новый материал). (Дети садятся за столы.)

— Ребята, пока я думал с каким подарком к вам прийти в гости, я очень долго прыгал с веточки на веточку, с елочки на елочку. Мне понравилось несколько елочек в моем лесу, которые я подарю своим друзьям на новый год. Сейчас я ударю в ложки столько раз, сколько елочек я присмотрел, а вы с закрытыми глазами их потихоньку посчитаете. (ударяет 9 раз)

— Выложите у себя на столе в верхнем ряду столько елочек, сколько раз я ударил в ложки.

— Сколько елочек вы насчитали? (8) Значит сколько елочек надо поставить? (8)

— Ребята, проверьте друг у друга.

— Ариша, посчитай, сколько елочек я выставила на своей лесенке? (8)

— Какой цифрой обозначим число 8? (цифрой 8).

— Найди, Тимофей, цифру 8 в числовом ряду. (вывешиваю 8 отдельно).

— Ребята, на каждую елочку я повешу украшения. Посчитайте, сколько раз я ударю в бубен, столько грибочков я повешу на каждую елочку. Закрыли глазки. Считаем про себя. (8).

— Выложите вторым рядом под елочками столько грибочков, сколько раз я ударил в бубен.

— Сколько грибочков вы насчитали? (8)

— Значит сколько грибочков надо выложить? (8)

— Проверьте друг у друга.

— Аня, посчитай, сколько грибочков я выставила у себя на лесенке? (8)

— Что можно сказать о количестве елочек и грибочков? (Одинаково; столько же, сколько.

— Я нашел еще один грибочек. Добавьте один грибочек. Стало больше или меньше грибочков? (Больше.)

— На сколько грибочков больше, чем елочек? (на 1)

— А елочек стало меньше или больше? (меньше)

— На сколько елочек меньше, чем грибочков? (на 1)

— Итак, напомните мне сколько всего грибочков? (9)

— Какой цифрой можно обозначить число 9?

Цифра девять иль девятка,

Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

— Это цифра 9. Как в стихотворении, которое написал С. Я Маршак, говорят про цифру 9? Кто такой «акробат»? Это человек, который выполняет сложные трюки (упражнения). Итак, число 9 мы обозначаем новой для нас цифрой 9.

— Вы такие молодцы. Давайте отдохнем. Выходите в кружок.

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать.

Раз: подняться-потянуться

Два: согнуться-разогнуться

Три: в ладоши три хлопка, головою три кивка

На четыре руки шире

Пять: руками помахать

Шесть: на место тихо встать.

— А чтобы узнать, куда мы встанем дальше, давайте возьмем грибочек с заданием.

3 грибочек (работа в группах).

— У меня в корзиночке все грибочки перепутались. Помогите навести порядок.

— Сейчас, ребята, вы будете работать в двух командах. Я помогу вам разделиться. (Воспитатель делит на 2 команды: одна команда «послабее» ребятки, другие «посильнее».)

На двух столах лежат картинки грибочков разной высоты. В команде для «сильных» ребят на изображениях грибочков на шляпках — листья, которые могут спутать ребят при выполнении задания.

— Ваша задача: выставить грибочки по порядку от самого большого до самого маленького. (Проверка.)

— Сколько всего грибочков вы расставили? (9)

— Какой цифрой можно обозначить число грибочков? (9)

— с какой новой цифрой сегодня познакомились?

— И с этим заданием вы справились.

4 грибочек (дети садятся на стульчики на ковер полукругом).

— Ребята, мы с вами вернулись к смайликам, с которых мы начали наше занятие. Посмотрите внимательно на смайлики и скажите, что спрятано за этими рожицами? (Геометрические фигуры.)

— А кто знает, что это за фигура? (Трапеция.)

— На какой предмет похожа трапеция? (юбка, крыша дома…)

— Молодцы.

— Каким смайликом вы обозначили бы свое настроение сейчас?

— Ребята, мы с вами выполнили все задания. Молодцы. Какое задание вам больше понравилось? Что нового узнали на занятии? Что запомнилось?

— Спасибо вам, ребята, за вашу сообразительность, смекалку, терпение, старание. Я к вам еще приду в гости. Сейчас мне пора возвращаться в лес. До скорых встреч!

Конспект урока математики «Число 9, цифра 9» в 1 классе

Щеглова Людмила Леонидовна,

учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 1532 города Москвы

Конспект урока математики

в 1 классе

Тема урока: Число 9, цифра 9.

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с составом числа 9, научить писать цифру 9.

Задачи:

Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9;

— складывать и вычитать в пределах 9, сравнивать числа.

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную, слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь.

Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность.

Формы работы:

— фронтальная

— самостоятельная

— парная

Методы:

— наглядный

— диалог

— беседа

— практическая работа

— самостоятельная работа

Тип урока: открытие нового знания

Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, разноуровневое обучение.

Оборудование: записи на доске, презентация, вееры цифр для учащихся, сигнальные карточки «Светофор», атрибуты для инсценировки, учебник по математике М.И. Моро, тетрадь на печатной основе (УМК «Школа России»).

Ход урока

  1. Организационный момент. Слайд 1

— Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

Прозвенел, друзья, звонок,

Начался уже урок.

Отдохнуть вы все успели,

А теперь пора за дело.

2. Актуализация опорных знаний.

Математика нас ждёт.

Начинаем устный счёт!

— Приготовьте вееры с цифрами и сигнальные карточки.

1) Посчитайте от 2 до 7;

2) Какое число следует за числом 2?

3) Какое число предшествует числу 8?

4) Какое число стоит между числами 5 и 7?

5) Назовите соседей числа 7. Слайд 2

6) Росли 3 берёзы. На каждой берёзе по 2 ветки. На каждой ветке по 2 сливы. Сколько всего слив? (на берёзе не растут сливы).

7) Сколько всего треугольников? Слайд 3

3. Постановка проблемы. Открытие нового знания.

— Какие числа пропущены? Слайд 4

1, 2, …, 4, …, 6, …, 8, …

— Назовите состав числа 8. 8 – это … Слайд 4

— Сможете ли вы сейчас безошибочно назвать состав числа 9 или вам надо подумать? Изучали ли мы число 9?

4. Формулировка темы урока. Постановка задач.

— Кто понял, что мы будем сегодня изучать на уроке математики? (Число 9. Цифра 9. — тема урока) Слайд 5

— Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав числа 9)

Физминутка

5. Открытие новых знаний

1) Лента цифр

— За каким числом следует число 9? (Число 9 следует за числом 8)

— Как получить число 9? (Надо к 8 прибавить 1)

2) Состав числа 9. Работа с математическими корабликами.

— Работаем с математическими корабликами. Узнайте, как можно получить число 9.

— Покажите с помощью фишек разные способы получения числа 9. Заселите домик.

— Проверяем и заселяем домик. Слайд 6

3) Письмо цифры 9

— Какая цифра обозначает число 9? (Цифра 9)

— Как мы различаем понятие «число» и «цифра»?

— На что похожа цифра 9?

На что похожа эта цифра? Слайды 7, 8

Кот улёгся на карниз,

Хвост пушистый свесил вниз.

Котик, котик, до чего ж

На девятку ты похож!

Вот так цифра, погляди,

У нее и фокус есть —

Ты её переверни,

И получишь цифру шесть!

Работа в тетради на печатной основе, стр. 22.

— Как пишется цифра 9? Из каких элементов состоит?

( Учитель объясняет)

— Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой, как располагаем тетрадь на парте?

Слайд 9

Цифра 9 состоит двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведём вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведём вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведём к началу овал, а затем ведём вниз; закругляем на середине нижней клетки; закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки.

-Приступим к письму.

Потренируйтесь в написании.

* обведи в воздухе;

* «напишите» на ладошке

— Найдите образец написания цифры, обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.

— Подчеркните самую красивую цифру.

Физминутка

6. Первичное закрепление

1) Повторение состава числа 9.

— Сколько раз встретилась цифра 9? Слайд 10

— Сколько нужно дорисовать деревьев, чтобы их стало 9? Слайд 11

— Сколько бабочек нужно дорисовать, чтобы их стало 9? Слайд 12

— Сколько надо добавить яблок, чтобы их стало 9? Слайд 13

— Сколько нужно добавить стульев, чтобы их стало 9? Слайд 14

2) Выполнение заданий разного уровня сложности.

1 уровень – решить примеры с опорой на состав числа 9.

2 уровень – сравнить числовые выражения.

Реши примеры: Сравни:

7+2= 9-2= 2+4…5 5+4…7

3+4= 9-3= 9-1…8 3+3…9

6+1= 9-6=

Самопроверка Слайд 15

7. Работа над составом числа.

Спектакль. Приглашаем цифру 9. Слайд 16

У девятки день рожденья,

Числа все в большом смятенье.

Что же делать? Как им быть?

Что девятке подарить?

Приходили в гости

Числа один и восемь.

Подарили ей букет, встали рядом на паркет.

Поплясали, поиграли и местечки поменяли.

Пришли к девятке в этот день

Две подруги: два и семь.

Подарили чемоданчик

И уселись на диванчик.

Посидели, поскрипели,

И тихонько пересели.

Вот явились три и шесть

Стихи читали в ее честь.

Сели две соседки рядом,

Угощались виноградом.

Посидели, посмеялись

И местами поменялись.

Вот четыре вместе с пять

Спешат быстрее поиграть.

Подарили ей картины

И уселись все в гостиной.

Посидели, посмотрели,

Глядь, и тоже пересели.

Гости чинно все сидят.

На девяточку глядят.

Хоть девятка больше всех,

Но без чисел этих всех

Не получим числа девять.

Помните все это, дети!

8. Закрепление изученного материала.

Объедини 2 числа так, чтобы вместе было 9.

Конспект занятия для детей старшей группы «Число 9. Цифра 9»

Елена Зюзина
Конспект занятия для детей старшей группы «Число 9. Цифра 9»

ТЕМА: «Число и цифра 9».

Занятие по математике для детей старшей группы детского сада.

Программное содержание:

1. Познакомить с составом числа 9.

2. Познакомить с цифрой 9.

3. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке, и от любого

числа.

4. Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур.

5. Развивать глазомер

6. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

Демонстрационный материал: мяч, магнитная доска, магнитная мозаика, маркеры, цифры от 1 до 9.

Раздаточный материал: листы бумаги, цветные фишки, карандаши, рабочая тетрадь, фасоль, счётные палочки.

Ход ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент /психологический настрой/:

«Встало солнышко давно, заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас, математика сейчас».

Игра «Считай дальше».

Дети стоят в кругу и ведут счёт /передавая мяч друг другу/: по порядку от 1 до 10, обратный счёт, счёт с заданием /от 3 до 7, от 9 до 4/.

Задание на магнитной доске / на доске выложен числовой ряд/.

— Соедини цифру и количество предметов.

— Назови соседей цифры.

— Назови последующую (за) цифрой 7, 5.

— Назови предыдущую (перед) цифру 4, 7.

— Назови число больше 6, 3, меньше 8, 5.

— Какая цифра стоит слева от 3, справа от 7.

Следующее задание дети выполняют за столами.

«Вот задание. Слушайте внимательно /повторение образования чисел 7 и 8/.

• Шесть грибов нашел Вадим,

А потом еще один.

Вы ответьте на вопрос,

Сколько он грибов принес? (7)

Покажите с помощью красных фишек, сколько грибов нашел Вадим сначала? (6)

— Сколько он нашел потом? (1) (положите синюю фишку)

-Сколько грибов он нашел всего? Докажите (6+1= 7)

• Семь малюсеньких котят

Что дают им – все едят,

А один сметаны просит

Сколько всех котят? (8)

А как вы получили число 8? Покажите с помощью палочек? (7+1=8)

• У наседки моей

Восемь славных детей

Восемь милых, послушных цыплят

Кто уметь считать?

Кто мне может сказать?

Сколько птиц поспешило гулять? (9)

Как получилось число 9? (8+1=9)

«Ребята, посмотрите на цифру 9 /используется монитор ноутбука, цифра 9 разными способами написания.

Обведите цифру 9 в воздухе пальчиком. Запомните написание цифры 9.

• На какой предмет цифра 9 похожа? /крючок/

• На какую цифру похожа цифра девять? (находят цифру 6 и ставят рядом с цифрой 9.)

• Чем отличаются цифры девять и шесть?

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»:

«Цифра «девять», иль девятка — Цирковая Акробатка,

Если на голову встанет, цифрой шесть девятка станет».

/Предложить детям посмотреть видеоролик «Девятка-акробатка»/

Где мы встречаем цифру 9? (Номер на доме и на дверях квартиры, на часах, День Победы? /9 мая/. А бывает 9-ый день недели? Почему? В неделе только 7 дней. Как можно показать цифру 9? Написать, нарисовать, выложить из палочек, вылепить из пластилина) А мы выложим цифру 9 из фасоли.

/Дети выкладывают за столами цифру 9 из фасоли/.

Физ. Минутка «Как живёшь?» (повторяется 2 раза).

«На каждый вопрос нужно отвечать «Вот так!» и жестом показывать нужные действия.

Как живешь?. А идёшь?. Как бежишь?. А плывёшь?

Ждёшь обед?. Машешь вслед?. Утром спишь?. Как шалишь?.»

«Пошалили мы сейчас, но занятие у нас.

Успокоиться охота и приняться за работу!».

Игровое упражнение «Зоопарк».

На столе игрушки животных: волка, лисы, зайца, медведя, лося, кабана, ежа, белки, рыси, кошки, собаки, кролика.

Воспитатель предлагает детям: «Рассмотрите животных. На какие две группы можно разделить животных? /дикие и домашние/. Давайте диких животных поселим в наш «Зоопарк».

Дети игрушки диких животных помещают в «Зоопарк».Затем воспитатель уточняет:

• «Сколько всего животных в нашем зоопарке? /9/

• Какой цифрой можно обозначить число девять? /9/

Ребята для того, чтобы посетители в зоопарке знали куда идти, где посмотреть животных рисуют план зоопарка. Мы с вами так же нарисуем план нашего зоопарка. Мы будем его рисовать из геометрических фигур. Сначала вспомним какие фигуры вы знаете.

/Предложить детям видеоролик «Геометрические фигуры»/

Игровое упражнение «План зоопарка» /на листе нарисовать геометрические фигуры/

Воспитатель просит детей разместить геометрические фигуры на территории «зоопарка» (на листах бумаги):

— круг в центре листа;

— ромб в левом верхнем углу;

-— овал в нижнем правом углу;

— 2 квадрата в левом нижнем углу;

— прямоугольник вверху листа;

— 2 треугольника внизу листа.

Сколько животных мы отметили на плане /8/. А сколько у нас животных в зоопарке? /9/. Сколько животных не хватает? /1/ Необходимо его отметить на плане. Сами отметьте любую геометрическую фигуру в свободном углу, а какой у нас угол на листе бумаги свободный? /дети отвечают — правый верхний/.

Воспитатель подводит итог: сколько геометрических фигур вы нарисовали? /9/

Следующее задание /выполняется с помощью «Цветных палочек

«Нужно взять палочку 9 и выложить её с помощью двух других палочек» /4и5,1и8,6и3…/

Следующее задание – работа в тетради/задание «Цифра 9″/

— Посчитать предметы /штриховка определённых предметов/

— Обвести цифру 9.

— Заштриховать «соседей» цифры 9.

В процессе выполнения заданий выполняется пальчиковая гимнастика:

«Стоит в поле теремок /пальцы двух ладоней встречаются друг с другом/

На двери весит замок /ладони встречаются в общем кулаке/

Кто его открыть бы смог? /крутим кулак в разные стороны/

1 2 3 4 5 – замок будем открывать!/пальцы вновь встречаются друг с другом/»

Занятиезаканчивается опросом:

— С какой цифрой мы познакомились?

— Сколько предметов обозначается этой цифрой?

— Как получить число 9?

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *